国开2024春《教育组织行为与管理案例》第三次 形成性考核任务（第6-7章，占课程总成绩的10%，主观题需辅导教师评阅）[正确答案]

国开2024春《教育组织行为与管理案例》第三次  形成性考核任务（第6-7章，占课程总成绩的10%，主观题需辅导教师评阅）[正确答案]
题目类型：
  单选题
题目：
  下列不属于领导活动要素的是().
选项：
  领导者
  被领导者
  信任
  环境


题目类型：
  单选题
题目：
  以下()不属于反对学校组织开展目标管理的学者的观点.
选项：
  目前的学校目标管理中也存在着诸如重视短期效益的实现,忽视教师的可持续发展
  目标管理可能会忽视教师创造能力的培养
  目标管理重视目标要求的整齐划一,忽视教师教学特色形成
  为达成组织目标所作的个人努力能够使组织与个人很好地结合起来


题目类型：
  单选题
题目：
  以下对领导和管理的描述中,错误的是().
选项：
  领导是对人的行为施加影响
  管理则是对事情加以控制
  管理必须要有组织赋予的职权才能管事
  领导必须在组织中位置高,有职务


题目类型：
  单选题
题目：
  以下组织结构中,()模式的目的不是创造一个正规的、永久的组织,而是发展一个适应项目的亚组织,目的是为了解决特别的问题.
选项：
  矩阵组织
  直线职能制组织
  直线制组织
  职能制组织


题目类型：
  单选题
题目：
  属于校园显性文化的是().
选项：
  校园物质文化
  精神氛围
  校风
  班风


题目类型：
  单选题
题目：
  当一个组织面临"动荡-复杂环境"时,应采纳的组织结构是().
选项：
  规范化、集权化程度高,在个别部门采用有机式结构
  复杂性和规范性程度都低,多采用分权形式
  正规化程度高,即规章制度、工作程序多的集权形式
  规范化程度高,分权形式


题目类型：
  单选题
题目：
  ()指出领导者的职能就是为下级设计目标和实现目标的途径.
选项：
  豪斯
  坦南鲍姆
  坦南鲍姆
  阿吉瑞斯


题目类型：
  单选题
题目：
  根据情境领导理论,被领导者可分为不成熟、初步成熟、较成熟、很成熟四类,对于较成熟的被领导者,应该采用()的领导类型.
选项：
  命令式
  授权式
  说服式
  参与式


题目类型：
  单选题
题目：
  根据管理方格理论,以下()属于战斗集体型管理.
选项：
  9.9型
  9.1型
  1.9型
  1.1型


题目类型：
  单选题
题目：
  根据领导系统模式,以下()是对集体参与式领导风格的描述.
选项：
  上级决定一切,权力高度集中,惩罚为主,组织内部是自下而上的沟通
  授予中下层部分权利、奖惩并用
  在次要问题上,下级有一定决策权,奖励为主、双向沟通
  民主协商,员工参与管理,上下级平等、奖励与支持


题目类型：
  判断题
题目：
  专制型领导效果一定是最差的.
选项：
  对
  错


题目类型：
  判断题
题目：
  专制式的领导风格权力定位于集体.
选项：
  对
  错


题目类型：
  判断题
题目：
  在成本方面,控制跨度宽的组织效率更高.
选项：
  对
  错


题目类型：
  判断题
题目：
  工作标准化程度越高,员工决定自己工作方式的权力就越大.
选项：
  对
  错


题目类型：
  判断题
题目：
  常规型技术程度高的组织来说,可以采用灵活有机式的组织结构.
选项：
  对
  错


题目类型：
  判断题
题目：
  所有的管理者都是领导者.
选项：
  对
  错


题目类型：
  判断题
题目：
  根据菲德勒的权变模型,在最有利的领导情境和最不利的领导情境下,应采取以关系为中心的领导模式.
选项：
  对
  错


题目类型：
  判断题
题目：
  环境越复杂多变,组织设计就越要强调适应性,如降低组织结构的刚性,加强非程序化决策能力等.
选项：
  对
  错


题目类型：
  判断题
题目：
  领导的影响力可以来自正式的,也可以来自非正式的.
选项：
  对
  错


题目类型：
  判断题
题目：
  高度多样化的战略需要的组织结构是集权度较高的结构.
选项：
  对
  错


题目类型：
  问答题
题目：
  结合实例说明如何提高校长领导的有效性?
选项：
  


题目类型：
  问答题
题目：
  如何建设校园文化?
选项：