[奥鹏]国开电大学前教育学形成性考核册[正确答案:答案100分]纸质

国开电大学前教育学形成性考核册[正确答案:答案100分]纸质单选题答案

学前教育学形成性考核作业（一）
（第一、二章）
一、单项选择题（每小题2分，共20分）
1.学前公共教育教育思想诞生的标志是（  ）。
A.《理想国》
B.《政治论》
C.《大教学论》
D.《世界图解》
2.世界上第一部学前教育的大纲是（  ）。
A.《理想国》
B.《政治论》
C.《母育学校》
D.《世界图解》
3.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（  ）。
A.《大教学论》
B.《世界图解》
C.《理想国》
D.《林哈德与葛笃德》
4.1923年，（  ）创办了我国最早的学前儿童实验中心——南京鼓楼幼稚园。
A.蔡元培
B.张雪门
C.陈鹤琴
D.陶行知
5.我国第一所公立幼稚师范学校是  ，其创建者是  。（  ）
A.南京鼓楼幼稚园 陈鹤琴
B.劳工幼稚园 陶行知
C.香山慈幼院 张雪门
D.江西实验幼师 陈鹤琴
6.推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（  ）。
A.欧文
B.杜威
C.福禄培尔
D.蒙台梭利
7.教育的基本功能是（  ）。 
A.社会的功能
B.个体的功能
C.文化的功能
D.自然环保的功能
8.属于学前教育功能的特征的是（  ）。
A.单一性
B.停滞性
C.发展性
D.狭隘性
9.从性质上划分，学前教育功能可以划分为（  ）。
A.期望功能与实际功能
B.个人功能与社会功能    
C.政治功能与经济功能
D.文化功能与家庭功能
10.下列关于教育效益、教育本质、教育功能三者关系的陈述中不正确的是（  ）。
A.教育本质决定教育功能
B.教育功能决定教育效益
C.教育功能体现教育本质
D.教育功能体现教育效益
二、名词解释题（每小题4分，共12分）
1.最近发展区
2.教育功能
3.学前教育效益
三、简答题（每小题5分，共20分）
1.简述夸美纽斯对学前教育发展的贡献。
2.简述学前教育对个体的期望功能。
3.简述提高学前教育功能发挥的策略。
4.简述提高学前教育效益的途径。
四、论述题（每小题10分，共20分）
1.你在生活、学习或工作中遇到哪些学前教育方面的问题，你希望学习哪些学前教育知识或方法来解决这些问题？
2.如何提高学前教育的经济效益？
五、案例分析题（每小题14分，共28分）
1.经过数百年的发展，学前教育成为当今世界范围内的热门话题。众多教育家、心理学家、社会学家致力于其研究与宣传工作，全球学前教育处于进一步繁荣和发展阶段。
结合案例，运用学前教育学发展阶段的理论对上述案例进行分析。
2.在科学研究和综合技术服务业从业人员中，大专以上教育程度者所占比例53.73%，高出全国各种行业从业人员同一指标50.85个百分点；高中教育程度者为28.69%，高出全国各种行业同一指标17.74个百分点；与1990年人口统计数据相似，在初中以下教育阶段，该行业从业人员平均教育程度均低于全国各种行业从业人员的相应指标:该行业初中教育程度者所占比例14.58%，低于全国各种行业同一指标21.73个百分点；小学教育程度者为2.67%，低于全国各种行业同一指标34.53个百分点，文盲0.31%，低于全国各种行业同一指标12.33个百分点。更我重要的是，接受过学前教育的人在将来能够更多地获得高文化水平。
请你用学前教育效益的相关原理分析上述案例。
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学前教育学形成性考核作业（二）
（第三至五章）
一、选择题（每小题2分，共16分）
1.下列关于学前儿童发展的陈述中不正确的是（  ）。
A.接受过学前教育的儿童在将来的智力发展优于未接受过学前教育的儿童
B.学前儿童情绪表现为易激动性、易感性和易表现性
C.学前儿童的情绪调控能力随年龄增长而提高
D.家庭教育和幼儿园是影响学前儿童社会化的最主要因素
2.性格外向，情绪稳定，具有强烈的同情心、事业心、责任感和成就感。这是哪一种教养方式的结果？（  ）
A.溺爱
B.专制
C.民主
D.放任
3.具备一定特征的榜样才能刺激儿童的模仿，起到范例的作用。下列哪一项不是榜样所应该具有的特征？（  ）
A.教师的威望
B.教师真诚的关心、帮助、指导
C.类似性
D.教师具有缄默、深思的性格
4.指导幼儿园开展工作的纲领性目标是（  ）。
A.学前教育总目标
B.各年龄班的教育目标
C.短期目标
D.活动目标
5.下列哪一项不属于“双重”任务的内容？（  ）
A.保育
B.教育
C.为方便家长服务
D.赢利
6.学前儿童道德意志的特点不包括（     ） 。
A.自觉性低
B.自制力弱
C.注意力分散
D.坚持性不强
7.我国幼儿园的双重任务是指（     ）。
A.保育和教育
B.体育和智育
C.德育和智育
D.保育、教育幼儿及为家长服务
8.根据教学活动是侧重于多个领域还是一个领域，可以分为（     ）。
A.综合教学与分科教学
B.集体教学和小组教学
C.集体教学与个别教学
D.表现性教学和体验性教学
二、名词解释题（每小题3分，共27分）
1.幼儿园教育目标
2.说服
3.范例
4.练习
5.幼儿园生活活动
6.幼儿园教学活动
7.体验性教学活动和表现性教学活动
8.游戏
9.结构游戏
三、简答题（每小题4分，共24分）
1.家庭教养方式有哪些类型？各有什么特征？对子女性格分别有什么影响？
2.幼儿园工作应该遵循哪些原则？
3.学前儿童智育活动中应该如何处理智力与知识技能的关系？
4.学前儿童德育应该遵循哪些原则？
5.幼儿园生活活动应该遵循哪些原则？
6.幼儿园教学活动应该遵循哪些原则？
四、论述题（每小题10分，共20分）
1.论述你对学前儿童的全面发展的理解。
2.你认为应该如何为学前儿童创设游戏条件？
五、案例分析题（本题13分）
一天，我和梁老师在学前儿童看电视的时候用吹塑纸剪了几片花瓣，然后在火上烧烤后制成了菊花。当薛诗雨、汪佳琦等小朋友看见后觉得很好奇，就走过来看，我和梁老师就叫她们学着剪花瓣，开始的时候，汪剪得快，但剪得不整齐；薛剪得慢，剪得还算整齐；剪得较好的算是沈佳蕾……自由活动时，夏凡、张译文、刘嘉缘等也要剪，我就让沈做小老师，别看她平时不声不响的，做起小老师来还挺像样的。小朋友将剪好的花片给我之后，我到厨房去烧烤之后布置在墙上，吴哲、关杰等小朋友都说这样的菊花比绉纸做的要好看。
结合案例，说明应该如何根据不同年龄阶段学前儿童的特点开展教学活动。
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学前教育学形成性考核作业（三）
（第六、七章）
一、选择题（每小题2分，共20分）
1.构成现代学前教育的第三个基本要素的是（  ）。
A.幼儿园
B.儿童
C.家庭
D.教师
2.一个儿童即使在家里表现得很“霸道”，以自我为中心，但在幼儿园的环境中，他为了参与到集体的活动当中，也不得不学会和别的儿童共同分享玩具、食物以及教师的关注。这体现出了幼儿园环境的（  ）作用。
A.制约
B.启迪
C.激励
D.调节
3.幼儿园环境能够平衡学前儿童的情绪，这体现的是幼儿园环境的（  ）作用。
A.制约
B.启迪
C.激励
D.调节
4.学前儿童对于植物和小动物常常会有很强的兴趣，但如果只饲养一种小动物，久而久之，儿童就会感到厌倦乏味。这就要求幼儿园的环境对学前儿童来说是（  ）。
A.熟悉的
B.舒适的
C.富有新意的
D.贴近自然的
5.学前儿童对于自身的言行缺乏评价能力，习惯于从周围人的评价中来认识自己的行为。所以，我们所设计的幼儿园环境应该是（  ）。
A.富有新意的
B.贴近自然的
C.满足活动需要的
D.具有鼓励作用的
6.教师的一言一行在不知不觉间影响着孩子的思想和行动。这说明幼儿园心理环境具有（  ）特征。
A.隐蔽性
B.可控性
C.教育性
D.复杂性
7.幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，指的是（  ）。
A.发展性原则
B.科学性原则
C.参与性原则
D.配合性原则
8.根据班级人数安排桌椅，是指活动室空间设计中的（  ）。
A.开放式
B.区隔式
C.秧田式
D.封闭式
9.观察能力是教师对教育对象由外表到内心的一种（  ）。
A.直觉能力
B.认识能力
C.随机能力
D.自然能力
10.教历研究的主要流程是（  ）。
A.一般项目  课前计划   过程描述  课后反思
B.课前计划  一般项目   过程描述  课后反思
C.课前计划  课后反思   一般项目  过程描述
D.一般项目  过程描述   课前计划  课后反思
二、名词解释题（每小题4分，共20分）
1.心理环境
2.同伴互助
3.教历研究
4.反思日记
5.案例教学
三、简答题（每小题5分，共25分）
1.什么样的幼儿园环境是良好的幼儿园环境？
2.什么样的幼儿园心理环境是良好的幼儿园心理环境？
3.解释“皮格马利翁效应”。
4.简述培养幼儿园教师观察能力的途径与方法。
5.简述培养幼儿园教师沟通能力的途径与方法。
四、论述题（每小题10分，共20分）
1.结合实际论述如何创设一个学前儿童喜爱的环境。
2.举例说明幼儿园教师具有哪些角色。
五、案例分析题（本题15分） 
陈鹤琴先生曾经说过：“环境的布置也通过儿童的双手和大脑，通过儿童思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识，也更加受护。”
（1）你如何理解这句话？
（2）在幼儿园户外场地的设计过程中如何体现？
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学前教育学形成性考核作业（四）
（第八、九章）
一、选择题（每小题2分，共12分）
1.幼小衔接是儿童身心发展的需要、小学教育现状的呼唤和（     ）。
A.现代学前教育使命的要求
B.儿童入学适应不良
C.过渡期的存在             
D.儿童智力发展需要
2.幼小衔接必须坚持的原则是（    ）。
A.小学化  
B.突击性  
C.单向性  
D.整体性
3.社区教育起源于（     ）。
A.英国    
B.丹麦 
C.法国  
D.美国
4.幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与（     ）。
A.家长会 
B.家长咨询
C.父母育儿橱窗 
D.家长开放日
5.由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为（     ）。
A.1－2岁
B.1—4岁
C.2—3岁
D.0－3岁
6.关于幼小衔接，下面说法正确的是（  ）。
A.在小班进行
B.在中班进行
C.在大班进行
D.贯穿于整个幼儿园教育
二、简答题（每小题8分，共40分）
1.简述家庭教育的地位和作用。
2.列举家长参与幼儿园活动的方式。
3.简述幼儿园与社区合作的意义。
4.简述幼小衔接的意义。
5.简述各国幼小衔接实践的基本特征。
三、论述题（每小题15分，共30分）
1.学前儿童从幼儿园进入小学一般会面临哪些问题？幼儿园教师应如何帮助解决？
2.联系实际论述幼儿园在幼小衔接过程中怎样坚持非小学化的原则。
四、案例分析题（本题18分）
新学期开始,李红和张霞担任幼儿园大班教师,她们认为大班幼儿马上就要进入小学学习了,为了做好幼小衔接工作,让学前儿童尽快适应小学生活,她们采取了小学化的教育模式.如教学内容以算术和写字为主,布置书面家庭作业等，学前儿童所适应的以游戏为主的活动改变为以学习为主的活动，课后还要预习、复习功课或做作业等。
请你运用相关理论分析该大班两位老师的做法。

正确选项:--------

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