[奥鹏]国开电大幼儿游戏与玩具形考任务[正确正确答案:答案100分]

国开电大幼儿游戏与玩具形考任务[正确正确答案:答案100分]单选题答案

第一章测试
单向选择题
1.在游戏中幼儿可以超越现实，按照他们的想象改变现实。他们可以一会儿是“妈妈”，一会儿是“教师”，一会儿是“炊事员”等，这体现了幼儿游戏的（ ）。
选择一项：
A.主动性
B.虚构性
C.兴趣性
D.形象性
2.游戏的（ ）特点体现在游戏中的声、形、动、情之中。
选择一项：
A.主动性
B.虚构性
C.兴趣性
D.形象性
3.游戏的（ ）特点使游戏既能调动幼儿的积极性，又使游戏对幼儿有强烈的吸引力。
选择一项：
A.主动性
B.虚构性
C.兴趣性
D.形象性
4.《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应以（ ）为基本活动”。
选择一项：
A.游戏
B.教学
C.运动
D.生活
5.在游戏中，幼儿总能通过不断尝试，找到适合自己能力与兴趣的游戏内容和方式方法，获得满足感和自信心。在这个过程中，可见游戏让幼儿获得了（ ）内部心理体验。
选择一项：
A.兴趣性体验
B.自主性体验
C.胜任感体验
D.幽默感体验
6.在“医院”游戏中，扮演医生的幼儿要判断病人得了什么病，然后决定给病人吃什么药、打什么针。这反映了游戏可以促进幼儿（ ）。
选择一项：
A.游戏丰富幼儿的知识
B.游戏促进幼儿思维能力的发展
C.游戏促进幼儿的社会性发展
D.游戏促进幼儿语言的发展
7.“寓学习于游戏”的最早倡导者是（ ）。
选择一项：
A.柏拉图
B.亚里士多德
C.昆体良
D.夸美纽斯
8.世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（ ）。
选择一项：
A.夸美纽斯
B.洛克
C.福禄贝尔
D.杜威
9.游戏与教学的实践关系中，“促进式”关系是指（ ）。
选择一项：
A.游戏和教学没有关系，教学是教学，游戏是游戏，互不相干，各自独立地发挥作用。
B.在游戏中插入教学，在教学中插入游戏。
C.人为地让游戏和教学在一个活动中，但两者没有交叉。
D.游戏产生于教学中，或者游戏引发教学。
10.我国学者陈鹤琴认为，儿童之所以游戏与两方面的因素有关，一是与儿童的身体发展有关，二是与（ ）。
选择一项：
A.成人的引导有关
B.儿童好动的天性和游戏能够带来的快感有关
C.游戏的同伴有关
D.游戏的娱乐性有关
第二章测试
单向选择题
1.在人类历史上第一次严肃地思考并解释了儿童游戏的原因与意义的是（ ）。
选择一项：
A.精神分析学派的游戏理论
B.经典的游戏理论
C.认知发展学派的游戏理论
D.社会文化历史学派的游戏理论
2.剩余精力说的代表人物是（ ）。
选择一项：
A.格鲁斯
B.拉察鲁斯
C.席勒和斯宾塞
D.霍尔
3.（ ）否认游戏是独立的活动形式，认为游戏只是认知活动的衍生物。
选择一项：
A.精神分析学派的游戏理论
B.经典的游戏理论
C.认知发展学派的游戏理论
D.社会文化历史学派的游戏理论
4.现代意义上的积木来源于（ ）。
选择一项：
A.希尔地面积木
B.福禄贝尔的“恩物”
C.以原木制成的“单元积木”
D.蒙氏教具中的积木
5.游戏的元交际理论的代表人物是（ ）。
选择一项：
A.贝特森
B.伯莱因
C.弗洛伊德
D.霍尔
6.从认知发展的侧面考察幼儿游戏发展的心理学家是（ ）。
选择一项：
A．维果斯基
B.艾里康宁
C.贝特森
D.皮亚杰
7.在经典游戏理论中，拉察鲁斯和帕特里克提出的学说是（ ）。
选择一项：
A.剩余精力说
B.元交际理论
C.前练习说
D.松弛说
8.维果斯基认为游戏创造了幼儿的（ ）。
选择一项：
A.明显的想象情景
B.隐蔽的规则
C.最近发展区
D.隐蔽的想象情景
9.皮亚杰的游戏发展阶段中，在前运算阶段占主导地位的是（ ）。
选择一项：
A.规则游戏
B.象征性游戏
C.练习性游戏
D.表演游戏
10.带有明显的主观臆测倾向的游戏流派是（ ）。
选择一项：
A.精神分析学派
B.认知发展学派
C.社会文化历史学派
D.游戏的元交际理论
第三章测试
单向选择题
题目1
1.按照幼儿的认知发展来分类，（ ）是2—7岁学前儿童最典型的游戏形式。
选择一项：
A.感觉运动游戏
B.象征性游戏
C.结构游戏
D.规则游戏
题目2
2.幼儿各自玩各自的玩具，彼此没有交流，但是大家玩的玩具和玩法相类似。这是（ ）。
选择一项：
A.独自游戏
B.平行游戏
C.联合游戏
D.合作游戏
题目3
3.幼儿根据故事、童话、舞蹈等文艺作品的内容，指导幼儿进行扮演的游戏。这是（ ）。
选择一项：
A.表演游戏
B.结构游戏
C.智力游戏
D.角色游戏
题目4
4.幼儿会留心别人的游戏，会互借玩具，有时会加入对方的游戏中，并且相互交谈，但没有建立一致的游戏目标，也没有集体组织游戏的进行。这种情况表示幼儿的游戏处在（ ）。
选择一项：
A.独自游戏阶段
B.平行游戏阶段
C.联合游戏阶段
D.合作游戏阶段
题目5
5.幼儿利用积木、积塑、橡皮泥、竹木制品或者金属配件材料等进行游戏，或者用沙、泥、雪等材料进行的游戏，这类游戏称为（ ）。
选择一项：
A.表演游戏
B. 角色游戏
C.智力游戏
D. 结构游戏
题目6
6.情景转变、以物代物、以人代人是（ ）游戏的基本构成要素（ ）。
选择一项：
A.感觉运动
B.结构
C.规则
D.象征性
题目7
7.游戏的内容主要反映的是社会生活和人们之间的社会关系，幼儿可以根据自己的兴趣和愿望来构思游戏主题，这大概是（ ）幼儿游戏内容的特点。
选择一项：
A.3-4岁
B.2-3岁
C.5-6岁
D.7岁以后
题目8
8.（ ）的幼儿在结构游戏中，更多的兴趣在于材料的运动过程，建构的目的性很不明确，往往先做后想，随时改变主意，不能按照一定的目的做下去。
选择一项：
A.6岁以后
B.4-5岁
C.3岁左右
D.5-6岁
题目9
9. 幼儿以集体共同的游戏目标为中心，活动有严格的组织，小组里有分工，而且常有明显的组织者和领导者，这是（ ）。
选择一项：
A.独自游戏
B. 合作游戏
C. 平行游戏
D. 联合游戏
题目10
10.规则游戏大量出现在（ ）。
选择一项：
A.婴儿期
B.幼儿早期
C.幼儿中期
D.幼儿末期
第四章测试
单向选择题
题目1
1.教师在幼儿附近玩与幼儿游戏相同或者不同材料的游戏，目的在于引导幼儿模仿教师。这是（ ）。
选择一项：
A.平行式介入法
B.交叉式介入法
C.垂直介入法
D.情感性鼓励
题目2
2.当幼儿有教师参与的需要或教师认为有指导必要时，由幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色进入幼儿的游戏，通过教师与幼儿之间的互动，起到指导幼儿游戏的作用。在这里，教师用了（ ）。
选择一项：
A.平行式介入法
B.交叉式介入法
C.垂直介入法
D.情感性鼓励
题目3
3.当幼儿游戏出现严重违反规则或攻击性等危险行为时，教师直接介入游戏，对幼儿的行为进行直接干预。在这里，教师用了（ ）。
选择一项：
A.平行式介入法
B.交叉式介入法
C.垂直介入法
D.情感性鼓励
题目4
4.在游戏当中，幼儿因争抢玩具而发生打骂，或者玩一些“死”、“上吊”、“暴力”等内容的游戏时，教师可以使用（ ）。
选择一项：
A.平行式介入法
B.交叉式介入法
C.垂直介入法
D.情感性鼓励
题目5
5.在邮局游戏中，教师扮演“寄信人”却假装不知道要写地址或贴邮票，贴多少钱的邮票等，吸引邮局“工作人员”主动前来介绍，丰富了游戏中幼儿的角色对话。在这里，教师使用了（ ）。
选择一项：
A.平行式介入法
B.交叉式介入法
C.垂直介入法
D.情感性鼓励
题目6
6.幼儿园美工区比较适宜设在（ ）。
选择一项：
A.可设在角落与其他区域隔离，注意采光。
B.适宜在较为安静的区域，最好接近后勤区。
C.远离幼儿来往走动较多的地方，一般可设在不靠门的角落里。
D.靠窗台、近水源，便于幼儿在活动中自由取、换水，更重要的采光要好，便于保护幼儿视力。
题目7
7.把美工游戏区的教育目标设定为“培养幼儿美观和动手操作能力”，在语言区设定的教育目标为“培养幼儿语言表达能力”，这些游戏目标的设定有什么问题？下面的表述最符合要求的是（ ）。
选择一项：
A.这样的目标过于笼统、含糊不具体
B.这样的目标表述没有侧重幼儿发展的不同方面
C.这样的目标表述没有体现目标的长期性和稳定性
D.这样的目标表述没有体现幼儿的成长规律
题目8
8.教师在对幼儿游戏进行评价时，要做到一切从实际出发，采取实事求是的态度，尽量减少主观臆断和个人因素的影响。这体现了游戏评价的（ ）原则。
选择一项：
A.描述性原则
B.客观性原则
C.形成性原则
D.差异性原则
题目9
9.在游戏中，不同的幼儿会呈现出不同的发展水平，即使发展程度相同，不同的幼儿也会因为个性偏好和独特的人格显示出不同的行为，因此，在进行评价时，要注意不同的幼儿进行不同的评价。这体现了游戏评价的（ ）原则。
选择一项：
A.描述性原则
B.客观性原则
C.形成性原则
D.差异性原则
题目10
10.教师事先去顶一到两个幼儿作为观察对象，幼儿走到哪里，教师就追随到哪里，这使用的是（ ）观察方法。
选择一项：
A.定点观察
B.扫描观察
C.追踪观察
D.轶事观察
第五章测试
单向选择题（将代表正确正确答案:答案100分的字母填在题后括号内。）
题目1
1. （ ）是幼儿期最主要、最典型、最有特色的游戏？
选择一项：
A.角色游戏
B.结构游戏
C.规则游戏
D.表演游戏
题目2
2.角色游戏是幼儿以模仿和想象，通过扮演角色，（ ） 反映现实生活的一种游戏。
选择一项：
A.客观地
B.创造性地
C.如实地
D.虚构地
题目3
3.角色游戏的实质即幼儿通过自己的 （ ） 、面部表情和言语等来塑造某一特定的角色。
选择一项：
A.想象
B.理解
C.形体动作
D.想法
题目4
4.（ ）是角色游戏的主要特点。
选择一项：
A.创造和想象
B.模仿和创造
C.假想和模仿
D.模仿和想象
题目5
5.在角色游戏中，幼儿会以物代物，一根小小的冰糕棍，幼儿可以想象成吃饭的筷子、喝汤的勺子、炒菜的铲子等，这体验了角色游戏的 （ ） 特点。
选择一项：
A.假想性
B.主动性
C.创造性
D.模仿性
题目6
6.中班幼儿在角色游戏中会 （ ）。
选择一项：
A.不是按需要使用玩具，而是凭兴趣使用玩具
B.会按照角色需要使用玩具，能够按照角色要求行动，做出符合游戏角色身份所需要的动作
C.会创造性的使用玩具，或者为游戏自制玩具
D.有明确的角色意识，能够相互协调角色之间的关系
题目7
7.（ ） 年龄段的幼儿以无意注意为主，角色游戏随意性较强，主题没有明确的目的，会时时转换自己的游戏角色。
选择一项：
A.大班
B.中班
C.小班
D.托班
题目8
8.对于幼儿来说，在表演游戏中（ ） 。
选择一项：
A.游戏性优于表演性
B.表演性优于游戏性
C.游戏性和表演性同样重要
D.游戏性和表演性都不重要
题目9
9.（ ）年龄段的幼儿在角色游戏中有明确的角色意识，能够相互协调角色之间的关系，在行动上能与同伴相互配合，持续地进行同一个游戏。
选择一项：
A.大班
B.中班
C.小班
D.托班
题目10
10.在结构游戏中，（ ）年龄段的幼儿结构目的比较明确，对搭建的动作和过程感兴趣，同时也能关心游戏的结果，游戏的时间一般能持续20分钟。
选择一项：
A.大班
B.中班
C.小班
D.托班
第六章测试
单向选择题（将代表正确正确答案:答案100分的字母填在题后括号内。）
题目1
1.我们在选择玩具时，要注意选择的玩具对幼儿来说，都应该在某种程度上促进幼儿某一个方面如身体、智力或情感上的发展。体现了玩具选择的（ ）原则。
选择一项：
A.符合幼儿的发展水平
B.符合艺术、卫生和安全的要求
C.应经济适用
D.具有教育性
题目2
2.19世纪德国幼儿教育家（ ） 专门为幼儿制作了一套玩具，并把这套玩具命名为“恩物”。
选择一项：
A.福禄贝尔
B.埃里克森
C.皮亚杰
D.蒙台梭利
题目3
3.我们在幼儿园中常见的拼插玩具属于（ ）。
选择一项：
A.非智力玩具
B.智力玩具
C.形象玩具
D.音乐玩具
题目4
4.对于0－2岁的幼儿来说，以下哪种玩具不适合？（ ）
选择一项：
A.发声玩具
B.推拉玩具
C.图书玩具
D.童话表演玩具
题目5
5.如果我们想要促进2－6岁幼儿感知觉的发展，我们可以选择以下哪种类型的玩具（ ）。
选择一项：
A.扮演玩具
B.运动玩具
C.数形玩具、测量玩具
D.音响玩具
题目6
6.幼儿园的自制玩教具，取材容易，成本低廉，还可以使用一些自然物品。这体现了幼儿园自制玩教具的（ ）原则？
选择一项：
A.经济性原则
B.艺术性原则
C.科学性原则
D.教育性原则
题目7
7.一件自制玩教具的产生，一般需要经历几个相互联系、相互制约的过程。第一个过程是（ ）。
选择一项：
A.构思
B.选材
C.立意
D.制作
题目8
8.在充分利用材料的外形特点来设计和制作玩教具，保持所用材料的外形，只对其进行简单的加工和装饰。这在玩教具的制作中，使用的是（ ）加工方法。
选择一项：
A.变形法
B.原型法
C.组合法
D.创新法
题目9
9.幼儿园一般应多长时间至少一次对玩具进行清洗和消毒？（ ）
选择一项：
A.四周
B.三周
C.二周
D.一周
题目10
10.在自制玩教具的过程中，让幼儿意思到可以通过自己的行动来节约资源、保护环境、变废为宝，这体现了幼儿自制玩教具过程中（ ）原则？
选择一项：
A.艺术性原则
B.科学性原则
C.可持续性发展原则
D.教育性原则
学习活动
1.什么样的游戏才是幼儿的游戏
认真学习第一章中关于“幼儿游戏的特征”的内容，阅读下列材料，然后回答问题。
幼儿园的活动室里，教师正在组织幼儿开展角色游戏。活动室被分割为不同的角色游戏区，有娃娃家、医院、饭店、糖果厂、商店、公共汽车站等。幼儿按照自愿报名的原则去了不同的游戏区。教师在做巡视指导，当她发现“医生”闲着无事的时候，就赶紧跑到“娃娃家”，提醒“妈妈”：“宝宝生病了。”在教师的启发下，“爸爸”“妈妈”赶紧抱上小孩，坐上“公共汽车”，去“医院”找“医生”看病。“糖果厂”的“小工人”用糖纸包完“糖果”（橡皮泥）以后，坐着发呆。老师不失时机地跑来，启发他们：“今天是周六，该大扫除吧？”。 整个游戏过程中，老师忙的不亦乐乎，从这个区到那个区，启发诱导。通过她的穿针引线，各游戏组之间发生了横向联系，成为一个整体。游戏场面显得热闹而壮观。当老师宣布：“今天的游戏玩到这里，小朋友们可以自由活动了”时，两个小男孩走到一起：“现在好了，老师的游戏玩完了，我们到外面去玩我们自己的游戏吧。”
请用300字左右的篇幅写出“老师的游戏”是否符合幼儿游戏的特征，并说明什么样的游戏才是幼儿的游戏。
2.各种游戏理论的比较
认真学习第二章的各种游戏理论，选择三种游戏理论，按照以下表格的格式，用简短的语言对三种游戏理论进行总结和比较。正确答案:答案100分必须包含以下内容：三种游戏理论的名称，各游戏理论的主要观点，三种游戏理论的共同点，三种游戏理论的不同点。
3.从幼儿社会性的发展对游戏进行分类
在认真学习第三章关于“幼儿角色游戏的指导”部分的基础上，阅读下面的材料。
（1）非游戏行为：幼儿0-2岁时，没有同任何事物或任何人进行游戏，在房间里闲荡或跟随成人。
（2）旁观游戏：幼儿2岁以后开始观看其他幼儿的游戏，他的兴趣集中在别人的游戏上，而没有参与到游戏中去。
（3）独立游戏：2岁半以后幼儿能自己玩玩具，进行游戏，不参与别人的游戏，似乎没有意识到其他幼儿的存在。
（4）平行游戏：2岁半至3岁半以后的幼儿，在其他幼儿的旁边游戏，也许选择一个和旁边幼儿一样的玩具、材料和活动，虽然把主要精力放在自己的游戏上，但其游戏的方式却类似于其他幼儿。
（5）联合游戏：3岁半到4岁半以上的幼儿，在小组里与同伴交换材料，一起游戏，但事先没有确定游戏的目的。
（6）合作游戏：4岁半以上的幼儿，在小组中大家共同游戏，有预期的目的和目标，如要搭建一个城堡或比赛谁跑得更快。
根据上面的材料，按照年龄段描述幼儿游戏的社会性发展，并标注出每种游戏类型的社会性表现；根据材料和对幼儿游戏社会性发展的描述，总结3-6岁的幼儿主要是玩哪些游戏类型。
4.游戏的观察
在认真学习第四章内容的基础上，阅读下面的游戏定点观察记录，分析活动情况，写出观察结论。
大一班的娃娃家区域里有锅、碗、杯子和勺子。一段时间以来，在这个游戏区域的活动一直比较平淡。这天，在大一班幼儿进行分组游戏时，欣欣和云云又跑到了娃娃家区域。欣欣拿起杯子和勺子，用勺子在杯里搅拌，一边搅拌一边喊道：“卖豆浆了！卖豆浆了！谁喝热豆浆？”云云走近他，问道：“你在干什么？”欣欣回答：“我在熬豆浆呢。”云云说：“豆浆也不好喝啊？”欣欣说：“豆浆可有营养了，小朋友都得喝。”云云说：“你做火锅吧。火锅里有肉还有菜也有营养。”欣欣说：“好吧，我给你做火锅。”欣欣于是拿起锅放在炊具台上，一边做一边说：“可是没有菜啊！我去买菜去。”说完就离开了娃娃家区域。这时宁宁走过来，看见炊具台上有锅，就问：“这是谁做的菜啊？”云云回答说：“我们在做火锅呢。” “哦，那我来拌调料吧。”宁宁高兴地拿起一个小碗拌起了调料。好一会儿，欣欣都还没回来。云云于是去找他，原来欣欣被理发店的游戏吸引住了。在排队等着理发呢。云云叫上欣欣去找了些蔬菜（绿色的玩具），回来将这些蔬菜倒进了锅里，云云又找来了肉片（红色的纸片）放到锅里，还对两个同伴说：“这是羊肉片，可好吃了。”说着就要捞起来吃。欣欣这时拦住了她，说：“还不行，水还没开呢。”又过了大约两分钟，宁宁说：“可以吃了，我都闻到香味了。”于是，三个小朋友就“吃”了起来。小玉和鹏鹏也来到了娃娃家区域，欣欣、云云和宁宁热情地邀请他俩参加，五个小朋友一起像模像样地涮起了火锅。
5.请对下面的游戏进行指导
在认真学习第五章关于“幼儿角色游戏的指导”部分的基础上，阅读下面的材料。
扮演“菜贩子”的几个幼儿对“农贸市场”的游戏已经不感兴趣了，他们便收拾“摊位”，准备关门下班。但是“娃娃家”的“爸爸”“妈妈”听到后很生气，他们不让“菜贩子”下班，因为今天是“宝宝”的生日，娃娃家要请客，如果“菜贩子”下班了，就没有地方买菜了，怎么请客呢？所以孩子们就吵了起来。
如果您是教师，您会怎样对上面的角色游戏进行指导？
6.让我来做一个玩教具
根据第六章的相关理论知识，自己动手制作一个幼儿园的玩教具，并将制作过程及玩教具的玩法记录下来。
玩教具要求：制作简单，符合3-6岁幼儿的年龄特点，有一定的娱乐性和教育意义。
记录内容包括：
1.制作材料和工具
2.制作方法
3.玩法
4.玩具适合的幼儿年龄段。
期末大作业
1.结合工作实际，举例论述如何理解和实现“幼儿园以游戏为基本活动”。
2.从认知发展的维度，具体论述幼儿象征性游戏发展的特点。

正确选项:--------

国开电大幼儿游戏与玩具形考任务[正确正确答案:答案100分]奥鹏资讯分享：