19秋福师《学前儿童美术教育》在线作业二[答案]满分答案
福师《学前儿童美术教育》在线作业二-0009
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 15 道试题,共 30 分)
1.捷克教育家____的著作《大教学论》为在学校中实施美术教育作了铺垫。
A.阿恩海姆
B.赫尔巴特
C.夸美纽斯
D.卢梭
2.____被认为是美国教育史上最有影响教育家，其进步主义教育思想在美术教育领域内产生了重大影响作用。
A.齐塞克
B.杜威
C.巴肯
D.富兰克林
3.在众多的对中国现代美术教育做出作出贡献的人物中，____把创造真善美的人作为教育的最高目标。
A.陶行知
B.陈鹤琴
C.王国维
D.孔子
4.___是美术教育的发源地。
A.美国
B.日本
C.德国
D.中国
5.早期从事盲童教育，有一整套的自成体系的理论与实践相结合的美术教育理论的美术教育家是（ ）。
A.里德
B.罗恩菲尔德
C.玛珂菲
D.加登纳
6.认为学前儿童美术教育的目的是促进儿童的发展的理论是____。
A.社会本位论
B.本质论
C.感官教育论
D.工具论
7.专家（）认为当教师要求儿童想象性地运用技能，创造出与众不同的视觉形象的时候，应为儿童设置表现目标。
A.里德
B.艾斯纳
C.斯滕豪斯
D.席勒
8.最近发展区这个概念是由学者（ ）提出的。
A.维果茨基
B.杜威
C.斯滕豪斯
D.布鲁纳
9.情节画是在____的基础上进行的，也称“命题画”。
A.记忆画
B.物体画
C.想象画
D.情节画
10.凯洛格把2岁儿童用直线和曲线组成的不同圆形的图形称为____。
A.蝌蚪人
B.曼陀罗
C.太阳
D.图形的组合
11.1904年， 表现主义代表人物之一的奥地利的儿童美术教育者____，供职于维也纳应用艺术学校，创办了儿童美术班。
A.齐塞克
B.杜威
C.富兰克林
D.夸美纽斯
12.德国教育家____认为艺术是人的本能，是人内部生命的表现。
A.阿恩海姆
B.赫尔巴特
C.德漠克利特
D.卢梭
13.凯洛格把2岁或者2岁以下的儿童在无意识的状态下所画的涂鸦线称为基本的涂鸦线，并把这种基本的涂鸦线分为____种。
A.20
B.18
C.17
D.10
14.（）是由教师确定某一物体，并教给儿童关于该物体形状、色彩、结构的画法，从而使儿童掌握物体的基本特征。
A.物体画
B.意愿画
C.情节画
D.图案画
15.（ ）教授在其著作中提出了儿童智能的发展是他们身上的三个系统（制作系统、知觉系统和感觉系统）不断发展并交互作用的结果。
A.罗恩菲尔德
B.玛珂菲
C.哈里斯
D.加登纳
19秋福师《学前儿童美术教育》在线作业二[答案]多选题答案
二、多选题 (共 5 道试题,共 10 分)
16.学前儿童所从事的美术活动从内容上分____。
A.雕刻
B.绘画
C.欣赏
D.手工
17.凯洛格将各种类型的太阳进行分类，有（ ）。
A.蝌蚪人
B.太阳的脸
C.太阳人
D.中空的太阳
18.本质论的代表人物有( )。
A.蒙台梭利
B.艾斯纳
C.罗恩菲而德
D.格里
19.制定托幼机构美术教育活动目标的依据包括____。
A.社会文化对学前儿童美术教育的要求
B.学前儿童美术活动的设计
C.学前儿童美术教育科目本身的性质
D.学前儿童美术发展的规律
20.对学前儿童美术活动的评价包括对（ ）等方面的评价。
A.美术活动目标
B.活动过程和活动效果
C.幼儿美术能力发展状况的评价
D.内容
三、判断题 (共 30 道试题,共 60 分)
21.里德把曼陀罗看成是人类大脑的结构及人类的意识和无意识的终结根源，是一种最高和谐的印象。
22.自然教育是适合人的本性的教育。
23.罗恩菲尔德认为人类的创造性生长最佳时机是学前儿童年龄段。
24.儿童美术语言就是幼儿自己创造的视觉的或造型的符号系统，它是幼儿创造的唯一的一种符号系统。
25.曼陀罗具有圆满、完整无缺、统合的映象，它包括了深思熟虑和无限的冥想。
26.儿童美术的特征和表现方式在儿童美术发展的过程中是静态的，一成不变的。
27.儿童画中将两个或者两个以上的图形结合而成的圆形称为集合体。
28.本质论的思想根源是卢梭的自然主义。
29.巫术说是美术起源学说中最古老的理论， 始于古希腊哲学家。
30.曼陀罗（mandalas）在梵语中是“魔圈”的意思。它可指所有那些圈形主题的符号再现，但并不能特指那种其中结合着直线的圆圈样式。
31.罗恩菲尔德把艺术看成是游戏的一种形式。
32.触觉艺术处理是人类经验中其他领域所无法触及的一个方面，那就是视觉形象的审美思考。
33.经常采用儿童绘画教学的方法有观察法，实际体验法，联想法，范例法，游戏练习法等。
34.游戏说认为：艺术起源于人类表现和交流情感的需要，情感表现是艺术最主要的功能，也是艺术发生的主要动因。
35.美术取向的学前儿童美术教育着眼教育， 即以美术作为教育的媒介， 通过美术教育，追求一般幼儿教育的价值。
36.行为目标关注的是儿童在美术活动中表现的某种程度上的首创性的反应形式，而不是预期的结果。
