19秋福师《学前儿童语言教育》在线作业二[答案]满分答案
福师《学前儿童语言教育》在线作业二-0006
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 25 道试题,共 50 分)
1.幼儿园的语言教育( )
A..贯穿于幼儿的一日生活
B..很难在游戏活动中进行
C.只能通过专门的语言教育活动进行
D.只能在日常生活中进行
2.在谈话活动中，要求学前儿童建立主动倾听别人谈话的愿望、态度和习惯，可培养其（ ）。
A..辨析性倾听能力
B.理解性倾听能力
C.有意识倾听能力
D.反馈性倾听能力
3.标志着理解性语言出现的是前语言阶段的儿童进入对语音的（ ）。
A.辨音阶段
B.辨调阶段
C.辨声阶段
D.辨义阶段
4.反映在较长时间儿童语言发展的任务和要求的是（ ）
A.学前儿童语言教育活动目标
B.学前儿童语言教育总目标
C.学前儿童语言教育年龄阶段目标
D.学前儿童教育总目标
5.讲述活动是学前儿童学习运用什么语言进行说话的一种场合（ ）。
A.非正式语言
B..随意语言
C.自由语言
D..正式语言
6.在幼儿教育机构中，（ ）是对学前儿童进行语言教育的基本形式
A.集体形式的语言教育活动
B.渗透的语言教育活动
C.日常的语言教育活动
D.基本的语言教育活动
7.关于日常语言教育活动的错误说法是（ ）。
A.需要制定统一的语言教育目标
B.更能体现教育的个别化
C.在活动过程中学前儿童的自由度更大
D.只强调一个宽松自由的语言学习环境
8.学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和（ ）四个方面。
A.谈话
B.社会性
C.游戏
D.欣赏文学作品
9.听说游戏中存在以下哪个由活动逐渐向游戏过渡的转换。（ ）
A.由外部控制向内部控制的转换
B.由内部控制向外部控制的转换
C.由内部动机向外部动机的转换
D.由假想情景向真实情景的转换
10.以下哪个说法不属于幼儿园听说游戏活动的语言教育目标（ ）。
A.提高幼儿积极倾听的水平
B.帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习
C.培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能
D.培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性
11.幼儿园的文学活动的组织包括学习作品、理解体验作品、迁移作品经验和（ ）四个层次
A..用自己的言语概括作品的内容
B.学习作品中的优美词句
C.创造性想象和语言表述
D.分析作品内涵
12.文学作品的学习对学前儿童来说意味着不同层次的学习，其中最高层次的学习是（ ）。
A.认识一定的社会生活
B..理解具体的语言符号的意义
C.懂得一定的道理
D.感受艺术结构语言符号的不同方式
13.行为主义的语言学习模式认为（ ）。
A.周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用
B.儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果
C.儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的
D.人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程
14.学前儿童把“用皮球打小狗”理解为“小狗打皮球”，采用了理解句子的（ ）。
A.非语言策略
B.语法策略
C.语义策略
D.词序策略
15.关于日常语言教育活动的错误说法是（ ）。
A.需要制定统一的语言教育目标
B.更能体现教育的个别化
C.在活动过程中学前儿童的自由度更大
D.只强调一个宽松自由的语言学习环境
16.处于句法结构发展（ ）阶段的儿童常常用“球球”表示“这是一个球”、“我要球球”等。
A.电报句
B.完整句
C.复合句
D.单词句
17.什么是幼儿园文学活动的首要环节。（ ）
A..迁移作品经验
B.理解作品
C..学习文学作品
D.体验作品
18.会给书中的图画命名，但还不会辨认熟悉的字，这种识字行为属于（ ）。
A.阅读阶段
B.萌发阶段
C.流畅阶段
D..初期阶段
19.幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得（ ）、前识字经验和前书写经验。
A.前绘画经验
B.前文字辨认经验
C..前图书阅读经验
D.前图书制作经验
20.儿童自第一声啼哭到咿咿呀呀说话经过了三个发声阶段，即（ ）。
A.音节发声——单音发声——前词语发声
B.音节发声——前词语发声——单音发声
C.单音发声——音节发声——前词语发声
D.单音发声——前词语发声——音节发声
21.在幼儿园的谈话活动中教师主要起着（ ）的作用。
A.间接引导
B.转换话题
C.直接讲授
D.提供示范
22.中班幼儿编构故事活动的重点是（ ）。
A.编构故事的结局
B.编构故事情节的高潮
C.编构故事中人物的对话
D.编构完整的故事
23.儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、（ ）以及自我调适的技能。
A.预期的技能
B.辨字能力
C.纠错能力
D.书写的技能
24.（ ）的语言学习模式认为，语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握语法规则的过程
A.认知相互作用论
B.行为主义
C.社会相互作用论
D..先天论
25.整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合，主要是（ ）有效的结合
A..认识知识、学科知识和语言知识
B.社会知识、认识知识和学科知识
C.社会知识、认知知识和语言知识
D.社会知识、学科知识和语言知识
19秋福师《学前儿童语言教育》在线作业二[答案]多选题答案
二、多选题 (共 15 道试题,共 30 分)
26.对学前儿童进行语言教育大体有两种途径：()
A.组织专门的语言教育活动
B.早读课
C.在其他领域教育活动中随机渗透的语言教育
D.在一日生活各个环节
27.自由与规范相统一的原则要求教师：（）
A.语言教育活动的落脚点是学前儿童的语言发展
B.引导学前儿童养成运用规范语言的习惯
C.了解语言教育领域的流程
D.为学前儿童提供自由说话的机会
28.儿童句法结构的获得大致呈以下的规律：()
A.由压缩、呆板到逐步扩展和灵活
B.从混沌一体到逐步分化
C.从松散到逐步严谨
D.从不完整到逐步完整
29.下列属于学前儿童语言学习和获得模式的有:()
A.认知相互作用论的语言学习模
B.行为主义的语言学习模式
C.社会相互作用论的语言学习模式
D.先天论的语言学习模式
30.行为主义言语获得理论 的代表学说有:()
A.选择性模仿说
B.语义说
C.模仿说
D.强化说
31.学前儿童语言教育的目标可以划分为4大块，即:()
A.表述
B.游戏
C.欣赏文学作品
D.早期阅读
E.倾听
32.示范与练习相结合的原则要求教师：（）
A.注意运用隐性示范
B.教师的示范不要限制了学前儿童的思维
C.提供充分练习的机会
D.为学前儿童提供自由说话的机会
33.行为主义言语获得理论的代表学说有:()
A.选择性模仿说
B.语义说
C.模仿说
D.强化说
