20秋福师《小学语文教学论》在线作业[满分答案]奥鹏作业

20秋福师《小学语文教学论》在线作业[满分答案]单选题答案

福师《小学语文教学论》在线作业一-0005
试卷总分:100  得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 20 分)
1.阅读能力的核心是（ ）。
A.理解书面语言能力
B.认读书面语言能力
C.欣赏书面语言能力
D.记忆书面语言的能力
 
2.在中小学第一次统一使用“语文”的名称在何时（）。
A.清末
B.五四时期
C.建国之初
D.1964年
 
3.教学评估要做到（ ）。
A.科学、全面
B.客观、详尽
C.全面、细致
D.客观、全面
 
4.“国语”改为“语文”是在（ ）：
A.1903
B.1923
C.1929
D.1949年4-5月间
 
5.小学新教师试用期的培训属于（ ）。
A.职前培训
B.职后培训
C.基本功培训
D.过渡性培训
 
6.要使小学生获语文基本功，必须通过（ ）方式。
A.讲授
B.训练
C.模仿
D.理解
 
7.下列说法正确的是（ ）。
A.语文课程的性质决定了它在九年义务教育阶段的重要作用。
B.语文的多重功能和奠基作用，决定了它在基础教育中的地位。
C.小学语文课程在小学阶段是重要课程
D.小学语文是学习各科的基础工具。
 
8.小学生识字教学的难点是（ ）。
A.字音教学
B.字义教学
C.字形教学
D.别字教学
 
9.在语文教学中实施素质教育，（ ）是核心。
A.转变观念、端正教学思想
B.建立科学的教学目标体系和教学评估体系
C.深化课程教材改革
D.改进课堂教学
 
10.在语文教学中实施素质教育，（）是核心。
A.转变观念、端正教学思想
B.建立科学的教学目标体系和教学评估体系
C.深化课程教材改革
D.改进课堂教学
 
二、多选题 (共 20 道试题,共 40 分)
11.听说与思维密切有关，下列说法中正确的是：
A.思维是听话、说话的基础
B.思维对听话、说话起组织调控作用
C.思维能力的强弱决定了听说能力的高低
D.训练听说能促进思维的发展
 
12.朗读指导的方法（ ）：
A.正确示范
B.体会感情
C.提示难点
D.读后评议
 
13.预习方法指导包括（ ）：
A.定向指导
B.程序指导
C.设计合理的预习作业，进行预习检查
D.质疑指导
 
14.下面对“小学语文是工具性和人文性的统一”理解正确的是（ ）
A.语文是最重要的交际工具，具有工具性。
B.语文又是人类文化的重要组成部分，具有人文性。
C.工具性和人文性是统一的。
D.小学语文不只是静态的学科内容，而且注意到学生动态的经验。
 
15.预习方法指导包括：
A.定向指导
B.程序指导
C.设计合理的预习作业，进行预习检查
D.质疑指导
 
16.作文能力包括（ ）。
A.观察、思维能力
B.命题、立意能力
C.选材、组织能力
D.遣词造句能力
 
17.继续教育的途径有：
A.小学新教师试用期的培训
B.职务培训
C.骨干教师培训
D.高一层次的学历培训
 
18.下列选项中属于小学语文教学的基本原则的是（ ）：
A.学习语文与认识事物相统一的原则
B.语言文字训练与思想教育相统一的原则
C.课内外语文教育相结合的原则
D.语文知识教学与培养能力、发展智力相结合的原则
 
19.小学语文教学评估的重要手段是（ ）。
A.检查学生作业
B.辅导学生学习
C.评课
D.听课
 
20.下列选项中属于正确的学习方法所具有的特点的是（ ）：
A.目的性
B.科学性
C.程序性
D.功效性
 
21.理解书面语言的能力包括以下几个方面：
A.正确理解词句含义的能力
B.理解文章结构的能力
C.正确理解语言构造能力
D.理解文章思想内容的能力
 
22.字（词）义教学的方法有：
A.直观法
B.注释法
C.对比法
D.利用形旁
 
23.教学大纲具有的功能是（ ）：
A.教学大纲是编写教科书的依据
B.是考试命题及评定学生学业成绩的依据
C.是进行教学的依据
D.是评估教师教学质量的依据
 
24.小学语文评估的功能是（ ）。
A.鉴定的功能
B.反馈的功能
C.激励的功能
D.调节的功能
 
25.教师要培养学生的自学能力，就要（ ）：
A.培养学习兴趣
B.教给学习方法
C.指导学生在考试中拿到高分
D.指导学生养成良好的学习习惯
 
26.解放以来教材改革有哪些肯定的经验？（ ）
A.确定选材原则， 体现时代精神，注意教材的深度和广度
B.设计科学的教材结构
C.不断吸取第一线教师教改中的新鲜经验，丰富教材内容
D.正确处理传授知识、培养能力、和发展智力的关系
 
27.阅读教学强调，要让学生自觉使用（ ）读书法。
A.初读
B.细读
C.精读
D.评读
 
28.小学语文基本功训练的特点是（ ）。
A.综合性
B.多元性
C.阶段性
D.实践性
 
29.《急就编》 的主要特点是：
A.生字的密度大
B.整齐押韵，便于记忆
C.包含比较丰富的知识
D.语言上用整齐的三言韵语，读起来上口，便于背诵
 
30.听课方法指导包括（ ）：
A.笔记指导
B.质疑指导
C.听讲指导
D.明确识记目标
 
三、判断题 (共 20 道试题,共 40 分)
31.小学语文教学的基本原则是根据小学语文学科的性质、任务，结合小学语文教学实际提出来的。
 
32.集中识字是我国传统识字形式。（ ）
 
33.阅读与作文是主从关系.而非对等关系。
 
34.语文科，作为专门课程，始于清末，时称“国文科”。
 
35.小学语文基本功训练的具有综合性、阶段性、实践性的特征。
 
36.精读和略读是两种既有区别、又有联系的阅读方式，在培养阅读能力方面各有侧重。但不论精读还是略读，突出的都是一个“读”，每个训练阶段都离不开读， 读贯串阅读教学的始终。
 
37.在作文训练中，由述到作，述就是“叙述”、“表达”，作就是指作文。（ ）
 
38.学法指导，教师要更新观念，把课堂教学以发展学生为本位，转向以传播知识为本位。
 
39.教师掌握构字方法，充分运用汉字的构字方法。汉字的构字方法，就是“六书”，即象形、指事、会意、形声、假借和转注。
 
40.在识字教学中多媒体的运用，有利于及时反馈，及时调整教学过程和方法，收到事半功倍效果，所以多多益善。
 
41.集中识字要求做到字不离词、词不离句、句不离文，在语言环境中识字。
 
42.按出声、不出声分，阅读方式有朗读和默读。
 
43.朗读指导的方法有正确示范、体会感情、提示难点、读后评议。
 
44.教学的对象是人，学生是有思想、有个性的，因此，教师设计的教案，在课堂教学中不可能不根据发生的情况进行调整。
 
45.“从说到写、由述到作”是先打下基础，再求提高，由易到难、循序渐近。小学生作文训练应当体现出这个过程。（ ）
 
46.作文训练是积蓄材料、思维、语言的统一。（ ）
 
47.“随课文分散识字”要求从加强字形教学入手，运用汉字规律归类识字加强识字的速度。
 
48.口头考试有着笔记所不可取代的优势，是准确、有效地考查学生口头语言能力最好的形式。
 
49.语文科，作为专门课程，始于清末，时称“国文科”。（ ）
 
50.学习指导的实质是学习方法问题，因为学生在学习过程中都逐渐形成了各自的学习方法和习惯，它们对新的学习可能起积极的促进作用，也可能起消极的抑制作用。
福师《小学语文教学论》在线作业二-0001
试卷总分:100  得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 20 分)
1.“国语”改为“语文”是在：
A.1903
B.1923
C.1929
D.1949年4-5月间
 
2.在中小学第一次统一使用“语文”的名称在何时（ ）。
A.清末
B.五四时期
C.建国之初
D.1964年
 
3.义务教育大纲对三年级安排的识字量为：
A.400
B.750
C.550
D.600
 
4.（）第一次明确提出语文学科的工具性。
A.1956年《小学语文教学大纲（草案）》
B.1963年《全日制小学语文教学大纲（草案）》
C.1978年《全日制十年学校小学语文教学大纲(试行草案)》
D.1987年《全日制小学语文教学大纲》
 
5.对语文教学目的的表述最全面、合理、辩论的大纲是（ ）。
A.1956年《小学语文教学大纲（草案）》
B.1963年《全日制小学语文教学大纲（草案）》
C.1978年《全日制十年学校小学语文教学大纲(试行草案)》
D.《义务教育大纲》
 
6.在中小学第一次统一使用“语文”的名称在何时（）。
A.清末
B.五四时期
C.建国之初
D.1964年
 
7.《语文课程标准》是第一次将（ ）提到“三重”之一的位置，对语文这一交际工具，起到保障作用。
A.理解的记忆力
B.学习过程和学习方法
C.学习能力
D.表情达意作用
 
8.小学新教师试用期的培训属于（ ）。
A.职前培训
B.职后培训
C.基本功培训
D.过渡性培训
 
9.（ ）年颁布的大纲则对我国普及九年义务教育推进语文与教学改革具有重要作用。
A.1952
B.1956
C.1963
D.1992
 
10.教学评估要做到（ ）。
A.科学、全面
B.客观、详尽
C.全面、细致
D.客观、全面
 
二、多选题 (共 20 道试题,共 40 分)
11.作业检查要注意：
A.布置作业要有明确的目的和要求
B.分析学生作业中典型的、共同性的错误，找出原因，加以纠正
C.主要用课外的时间来检查作业
D.主要用课内的时间来检查作业
 
12.理解句子意思的方法有：
A.从字词入手来理解句意
B.联系上下文
C.探求言外之意
D.体会思想感情
 
13.教师的口头语言，必须做到以下几点：
A.口齿清楚，准确精炼
B.形象生动，富有感情
C.言之有序，富于启发
D.有观点、 有事实
 
14.复习方式也应多种多样。为了有效地安排复习，做好练习以巩固识字，要注意几点：
A.采用螺旋式识字复习法
B.使学生及时地清楚地了解自己练习的结果
C.注意练习的普遍性和综合性
D.注意练习的实效
 
15.小学语文课程的性质是：
A.是基础工具学科
B.是表情达意的工具学科
C.是工具性和人文性的统一的学科
D.只具工具性不具人文性的学科
 
16.作文教学的意义是（ ）：
A.发展学生的言语能力
B.促进学生智力的发展
C.有助于学生非智力因素的发展
D.促进学生的听说能力
 
17.以下测试属单项评估的是（ ）。
A.拼音测试
B.词语测试
C.听说测试
D.阅读测试
 
18.小学语文教学评估的重要手段是（ ）。
A.检查学生作业
B.辅导学生学习
C.评课
D.听课
 
19.默读的特点是（ ）：
A.速度快
B.理解深
C.适应范围窄
D.适应范围广
 
20.继续教育的途径有：
A.小学新教师试用期的培训
B.职务培训
C.骨干教师培训
D.高一层次的学历培训
 
21.编写小学语文教材是一项复杂而艰巨的工作，需要有科学的原则作指导。一般应遵循如下原则（ ）：
A.教材内容应具有鲜明的思想性和教育性
B.教材内容应具有知识性和趣性，贴近学生生活
C.教材要为培养学生的能力、发展学生的智力服务
D.教材的编排应具有科学性，和规范性
 
22.教师要培养学生的自学能力，就要（ ）：
A.培养学习兴趣
B.教给学习方法
C.指导学生在考试中拿到高分
D.指导学生养成良好的学习习惯
 
23.以辨证唯物主义为指导着重体现的观点是：
A.生活、实践的观点
B.自觉能动性的观点
C.联系、发展的观点
D.茅盾统一的观点
 
24.小学语文基本功训练的特点是（ ）。
A.综合性
B.多元性
C.阶段性
D.实践性
 
25.教学大纲具有的功能是（ ）：
A.教学大纲是编写教科书的依据
B.是考试命题及评定学生学业成绩的依据
C.是进行教学的依据
D.是评估教师教学质量的依据
 
26.在语文基本功的训练中必须注意:
A.要有计划、有步骤地进行
B.要从严要求，严格训练
C.按教材的特点和要求进行训练，注意课内外结
D.对不同的学生应提出不同的要求，因材施教
 
27.识字能力的要求：
A.汉语拼音能力
B.辨别字形能力
C.查字典能力
D.自觉识字习惯
 
28.建国以前的小学语文教材有（ ）：
A.蒙学读本
B.国文教科书
C.《国语教科书》
D.《全日制十二年制学校小学语文课本》
 
29.作文教学的意义是：
A.发展学生的言语能力
B.促进学生智力的发展
C.有助于学生非智力因素的发展
D.促进学生的听说能力
 
30.遣词造句的要求是（ ）。
A.用词要准确，要合乎规范
B.句子要通顺
C.句子要符合语言习惯
D.篇章组织的有条理
 
三、判断题 (共 20 道试题,共 40 分)
31.学习指导的实质是学习方法问题，因为学生在学习过程中都逐渐形成了各自的学习方法和习惯，它们对新的学习可能起积极的促进作用，也可能起消极的抑制作用。
 
32.听话能力的构成要素主要包括注意力、理解力、辨析力和记忆力、想象力。
 
33.“教学有法，但无定法。”所以教学无须遵循所谓的方法。
 
34.学法指导，教师要更新观念，把课堂教学以发展学生为本位，转向以传播知识为本位。
 
35.阅读过程是个复杂的心理过程，既有智力活动，又有非智力活动，两者活动协调发展就会得到好的阅读效果。
 
36.小学语文基本功训练的具有综合性、阶段性、实践性的特征。
 
37.作文能力是内部智力技能和语言文字的外显操作技能的最高的综合训练。
 
38.在语文课程教与学的双边活动中，教师在教学中起主导作用；学生在学习中是学习的主体。（ ）
 
39.“从说到写、由述到作”是先打下基础，再求提高，由易到难、循序渐近。小学生作文训练应当体现出这个过程。（ ）
 
40.《千字文》相传是宋代王应麟所编，成书于梁武帝大同年间（公元535年－公元543年）。（ ）
 
41.作文训练是积蓄材料、思维、语言的统一。（ ）
 
42.朗读指导的方法有正确示范、体会感情、提示难点、读后评议。
 
43.以辨证唯物主义为指导着重体现了联系、发展的观点、自觉能动性的观点以及生活、实践的观点。
 
44.小学语文教学的基本原则是根据小学语文学科的性质、任务，结合小学语文教学实际提出来的。
 
45.按出声、不出声分，阅读方式有朗读和默读。
 
46.课程至少存在两种层次，即预期的教学内容。和学生实际拥有的学习经验。（ ）
 
47.语文科，作为专门课程，始于清末，时称“国文科”。
 
48.由于语文教材的特点和小学生的特点，小学语文思想教育是一次完成的。（ ）
 
49.小学语文教学的主要特征是进行语文能力的培养。（ ）
 
50.阅读能力的基本因素包括知识因素、智力因素、心理因素和技能因素。（ ）

正确答案:--------

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学前教育  / 推荐指数 ★★★★★

教育学  / 推荐指数 ★★★★★

书法学/ 推荐指数 ★★★★★

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心理学/ 推荐指数 ★★★★★

学前教育

本专业培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师、学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。 幼儿教师：在各级各类学前教育机构，如幼儿园、托儿所、亲子园等单位任幼儿教学工作，并能担任幼儿英语、舞蹈、美术、钢琴等技能的培训和指导； 研究人员：在学前教育研究机构及卫生保健部门等从事幼儿教育研究； 其他：从事与学前教育相关的咨询服务、产品开发、图书出版等工作。学前教育心理学、学前儿童语言教育、游戏论、学前教育管理学、幼儿园课程论、儿童社会性发展与教育、学前儿童艺术教育等。

汉语言文学

本专业培养具有一定的文艺理论素养和系统的汉语言文学知识，能在新闻文艺、高校、科研机构和机关企事业单位从事文学评论、汉语言文学教学与研究、文化、宣传等方面的实际工作的汉语言文学专门人才。可从事汉语言文学的教学与研究工作，或者到新闻文艺出版部门、高校、科研机构和机关企事业单位从事文学评论，以及文化、宣传方面的实际工作。文学概论、古代文学史（一、二、三）、现代汉语、古代汉语、外国文学史、中国现代文学史、民俗学、中国当代文学史、中国文化概论等。

心理学

此专业是基于北京师范大学最具优势的学科基础而开设的，由北师大资深心理学教授亲自制订专业教学计划，旨在培养能够在企事业单位、学校、心理咨询中心及医院从事心理学教学、心理咨询、心理辅导、培训、考核等工作，并具有一定研究能力的心理学专门人才。就业流向主要包括高校、公安司法机关、中小学、医院诊所、心理咨询机构等，从事咨询、研究、教学、心理辅导等工作。心理测量学、心理统计学、认知心理学、健康心理学、教育心理学、心理卫生与咨询、人事测评与选拔、消费心理学等。

教育学

本专业培养具有全面系统的教育科学、教育心理科学方面的基础理论、基本知识和基本技能，能在各级各类社会教育机构、教育行政部门及各类中小学校从事教学、研究、管理、咨询和辅导等方面工作的初级应用型人才。主要培养各级各类院校教育学科教学人员、教育科研人员和教育教学实践工作者。普通心理学、教育学原理、教育心理学、教育科学研究方法、教育测量与评价（学校管理方向：教育行政学、学校管理学、管理心理学、人力资源管理等；初等教育实务方向：教育统计学、小学语文教学论、小学数学教学论、小学科学教学论等）。

书法学

本专业培养熟练掌握中国书法的实践技能和理论基础，能够在各种类型的书法教育机构和各类文化部门从事书法教育和一般的研究及创作实践的专门人才。 第一、大学教育岗位 随着中小学陆续实现书法教育，师资缺口相当大。而大学为满足中小学师资必然要增加书法专业招生人数和增加书法专业。而今现状，大学书法教师相当紧缺，书法专业生有一部分能够获得大学教师岗位。 第二、中小学教育岗位 如果全国中小学开设书法课，书法专业教师需要八九万人，而按照现有大学培养中小学书法教师规模需十几年才能完成，那么在今后几年书法专业毕业生是一个相当紧俏的行业。 第三、教育培训岗位 随着学校内部的重视，加之长期提倡的中小学素质教育的推动，必然带动社会书法培训市场的繁荣，书法培训离不开教师，具有专业科班背景的书法毕业生必然成为培训教师人选。 书法教学法、汉隶临摹与创作、隋唐楷书临摹与创作、二王行书临摹与创作、小楷临摹与创作、书谱临摹与创作、清代流派篆刻研究等。

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第一步：选院校及专业

登录奥鹏教育官网，根据当前职业与未来的规划，选择合适大学及合适的专业。

第二步：填写报名信息，在线完成缴费

选好专业后，根据提示填写姓名、身份证号、手机号等报名信息，完成缴费。

第三步：提交入籍资料，完成入学测试

缴费成功后提交身份证、毕业证、照片等审核资料；参加入学测试。

第四步：院校录取

完成入学测试、入籍资料通过后，学员可放松心情，及时关注手机短信通知，获取高校录取结果。