东师学前儿童游戏论20秋在线作业[正确答案]奥鹏作业

东师学前儿童游戏论20秋在线作业[正确答案]单选题答案

学前儿童游戏论20秋在线作业1
共40道题 总分：100分 
答题中
剩余答题时间：57 : 44 
单选题
 多选题
 判断题
 
一、单选题
 
共10题，30分
 
 
1
3分
 
用木板、纸板、塑料或其他材料制成散块，儿童按规定方式进行拼摆，拼摆成一定图形的游戏是：
A积铁构造游戏
B拼棒游戏
C结构游戏
D3拼图游戏
 
2
3分
 
儿童进行自主、自发表现的游戏是：
A本体性游戏
B工具性游戏
C教学游戏
D规则游戏
 
3
3分
 
认为游戏的实质是同化超过了顺应的理论流派是：
A精神分析学派
B认知发展学派
C社会文化历史学派
D元交际理论
 
4
3分
 
关于国外儿童游戏的理论，下列说法正确的是：
A格鲁斯提出了剩余精力说
B皮亚杰认为游戏的心理实质是同化超过了顺应
C弗洛伊德提出了生活预备说
D欧文提出游戏创造了最近发展区
 
5
3分
 
学前儿童游戏的高级发展形式是：
A象征性游戏
B感觉运动游戏
C结构游戏
D规则游戏
 
6
3分
 
儿童游戏过程中教师要合理地对其施加一定的影响或干预是指：
A游戏的教育化
B游戏指导
C教育的游戏化
D游戏学习
 
7
3分
 
规则游戏的核心因素是：
A任务
B玩法
C规则
D结果
 
8
3分
 
角色游戏中的角色扮演是指：
A以物代物
B情景转变
C以人代人
D内部规则
 
9
3分
 
认知发展游戏理论认为儿童具体运算阶段游戏的主要形式是：
A象征性游戏
B感觉运动游戏
C练习性游戏
D规则游戏
 
10
3分
 
儿童在游戏获得的生理快感是:
A驱力愉快
B自主性体验
C胜任感体验
D游戏性体验

东师学前儿童游戏论20秋在线作业[正确答案]多选题答案

正确答案:--------

二、多选题
 
共10题，30分
 
 
1
3分
 
游戏有助于学前儿童增强自制力体现在：
A有助于儿童发展思维能力
B有助于儿童发展想象力
C有助于儿童抗拒诱惑
D有助于儿童控制冲动
E有助于儿童形成良好的身体素质
 
2
3分
 
规则游戏包括：
A角色游戏
B智力游戏
C体育游戏
D音乐游戏
E娱乐游戏
 
3
3分
 
玩具的数量对儿童游戏的影响主要体现在：
A对儿童游戏主题的影响
B对儿童游戏范围的影响
C对游戏对象的影响
D对游戏时间的影响
E对游戏场地的影响
 
4
3分
 
皮亚杰游戏理论的主要观点包括：
A游戏的动机是心理生活的唯乐原则
B游戏是同化超过了顺应
C游戏是儿童巩固概念的方法
D游戏是儿童的本能活动
E游戏的发展受儿童认知水平的制约，并与儿童认知发展阶段相适应
 
5
3分
 
游戏促进学前儿童语言的发展体现在：
A儿童在游戏中发展口头语言
B儿童在游戏中发展书面语言
C促进儿童发散性思维的发展
D促进儿童创造力的发展
E促进儿童问题解决能力的发展
 
6
3分
 
影响学前儿童游戏的个体因素包括：
A儿童年龄
B儿童性格
C儿童能力
D儿童性别
E儿童兴趣
 
7
3分
 
学前儿童游戏现场指导评价的主要内容包括：
A教师对游戏进程的引导
B教师与儿童的相互作用
C教师运用的游戏指导方式
D教师运用的游戏指导方法
E教师指导的对象与范围
 
8
3分
 
游戏的生物性本质观的主要观点有：
A游戏是儿童的一种本能活动
B游戏是儿童内部存在的自我活动的表现
C游戏是种族的过去活动习惯的延续和再现
D游戏是对未来生活需要的活动的准备
E游戏再现人与人的关系
 
9
3分
 
影响游戏的客观因素主要包括：
A物理环境因素
B社会环境因素
C儿童的性别
D儿童的个性倾向性
E儿童的年龄
 
10
3分
 
儿童在游戏中的语言可以分为：
A师幼间的互动语言
B伙伴之间的交际性语言
C角色之间的交际性语言
D以自我为中心的想象性独白
E旁白语言
三、判断题
 
共20题，40分
 
 
1
2分
 
社会文化历史学派否认游戏是独立的活动形式，认为游戏只是认知活动的衍生物。
A错误
B正确
 
2
2分
 
智力玩具主要指拼图、拼板、镶嵌板、魔方、套塔、套碗、棋类玩具、纸牌等玩具。
A错误
B正确
 
3
2分
 
我国学者提出的游戏特征有主动性、虚构性、兴趣性、形象性、社会性。
A错误
B正确
 
4
2分
 
儿童身体的正常生长发育，不仅需要营养，也需要运动，需要游戏。
A错误
B正确
 
5
2分
 
儿童在游戏中的动机完全是内部动机。
A错误
B正确
 
6
2分
 
游戏为儿童提供了表现自己各种情绪的安全途径，帮助儿童释放紧张和焦虑，具有明显的情绪治疗功能。
A错误
B正确
 
7
2分
 
游戏的主体性本质观把游戏看作是儿童的主体性活动，强调了在游戏活动中儿童主体性体验的决定性地位，有助于深化对游戏活动结构的整体和全面的认识。
A错误
B正确
 
8
2分
 
认知发展学派的游戏理论促进游戏治疗技术和人格研究方法的发展。
A错误
B正确
 
9
2分
 
教师无需保证儿童结构游戏的时间和场地。
A错误
B正确
 
10
2分
 
探索动作是指故意做“坏事”或用某种动作来取乐，带有幽默、逗乐、玩笑的性质。
A错误
B正确
 
11
2分
 
同性玩伴和异性玩伴对游戏产生的相同影响。
A错误
B正确
 
12
2分
 
纽曼的“三内说”是指内部控制、内部真实和内部体验。
A错误
B正确
 
13
2分
 
教师应依据游戏目标有计划地投放材料。
A错误
B正确
 
14
2分
 
儿童游戏的时间越长越好。
A错误
B正确
 
15
2分
 
虚构性是游戏的一个突出的特点,游戏是想象和现实的结合。
A错误
B正确
 
16
2分
 
角色游戏的特殊想象是指在角色游戏中，儿童在想象的条件下真实地反映现实生活中人与人之间的关系。
A错误
B正确
 
17
2分
 
游戏的兴趣性是通过游戏的内容、游戏的形式、游戏的情节反映出来的。
A错误
B正确
 
18
2分
 
规则游戏没有明确的任务、玩法、规则和结果。
A错误
B正确
 
19
2分
 
弗洛伊德提出了文化历史发展理论，奠定了社会文化历史学派的心理学理论基础。
A错误
B正确
 
20
2分
 
杜威认为活动理论是游戏教学的哲学基础，为儿童游戏在教育实践中的运用指出了新方向。
A错误
B正确
学前儿童游戏论20秋在线作业2
共40道题 总分：100分 
答题中
剩余答题时间：57 : 30 
单选题
 多选题
 判断题
 
一、单选题
 
共10题，30分
 
 
1
3分
 
游戏是“目的在自身”的活动，这说明游戏的特征是：
A内部真实
B内部控制
C内部动机
D内部情感
 
2
3分
 
学前儿童游戏指导的时机是：
A儿童有能力进行游戏时
B儿童出现认知冲突时
C儿童能独立进行游戏时
D儿童专注于游戏时
 
3
3分
 
学前儿童按照一定的计划或目的来组织物体或游戏材料的游戏是：
A角色游戏
B表演游戏
C结构游戏
D规则游戏
 
4
3分
 
纽曼提出的游戏特征说是:
A游戏行为说
B游戏特征三内说
C游戏四因素论
D游戏五因素论
 
5
3分
 
认知发展游戏理论认为儿童具体运算阶段游戏的主要形式是：
A象征性游戏
B感觉运动游戏
C练习性游戏
D规则游戏
 
6
3分
 
儿童以他人为参照系，根据表象来模仿别人的行为是：
A角色行为
B以物代物
C角色意识
D角色认知
 
7
3分
 
学前儿童游戏的高级发展形式是：
A象征性游戏
B感觉运动游戏
C结构游戏
D规则游戏
 
8
3分
 
创办的“幼儿之家”，从而形成自己独特的游戏教学理论的教育家是：
A皮亚杰
B福禄培尔
C陈鹤琴
D蒙台梭利
 
9
3分
 
规则游戏的核心因素是：
A任务
B玩法
C规则
D结果
 
10
3分
 
工具性游戏又可以称为：
A角色游戏
B表演游戏
C结构游戏
D教学游戏
二、多选题
 
共10题，30分
 
 
1
3分
 
鲁宾认为游戏的特征是：
A内部动机和虚构性
B对手段的注意
C我能拿它做什么
D规则来自游戏需要
E游戏者积极参与
 
2
3分
 
游戏促进学前儿童的身体发展体现在：
A促进儿童身体的生长发育
B促进儿童基本动作和技能的发展
C促进儿童身体动作协调能力的发展
D促进儿童社会性的发展
E促进儿童身体适应能力的发展
 
3
3分
 
游戏促进学前儿童的情感发展体现在：
A丰富儿童积极的情绪情感体验
B发展儿童的成就感，增强自信心
C发展儿童的美感
D消除儿童消极的情绪情感
E有助于儿童学会理解他人
 
4
3分
 
游戏的生物性本质观的贡献包括:
A强调游戏是儿童的主体性活动
B强调儿童的生理机制在游戏中的作用
C关注游戏对个体的生物学意义
D强调游戏的生理性特点
E强调游戏促进儿童的认知发展
 
5
3分
 
伙伴对学前儿童游戏的影响主要体现在：
A有无伙伴的影响
B伙伴的熟悉程度的影响
C伙伴的年龄的影响
D伙伴的性别的影响
E伙伴的家庭条件的影响
 
6
3分
 
玩具的搭配关系对儿童游戏的影响主要体现在：
A对儿童游戏主题的影响
B对儿童游戏范围的影响
C对游戏对象的影响
D对游戏时间的影响
E对游戏场地的影响
 
7
3分
 
影响游戏的客观因素主要包括：
A物理环境因素
B社会环境因素
C儿童的性别
D儿童的个性倾向性
E儿童的年龄
 
8
3分
 
皮亚杰划分的儿童的认知发展阶段是：
A运动前阶段
B感知运动阶段
C前运算阶段
D具体运算阶段
E形式运算阶段
 
9
3分
 
经典的游戏理论的局限性是：
A从本能的角度解释游戏
B以工作作为游戏的对立面解释游戏
C过于强调游戏的社会性
D主要是主观思辨的产物，缺乏科学的实验基础
E具有明显的临床诊断色彩
 
10
3分
 
游戏组织实施计划的结构包括：
A游戏的场地
B参加游戏的人数
C本周的教育目标
D游戏的类型及活动区
E针对每类游戏及活动区的计划内容
三、判断题
 
共20题，40分
 
 
1
2分
 
结构造型玩具主要指玩具娃娃、玩具动物、交通玩具、医院玩具、模拟日常用品的玩具等。
A错误
B正确
 
2
2分
 
儿童所扮演的角色，大致可以分为机能性角色、互补性角色、现实角色三种类型。
A错误
B正确
 
3
2分
 
弗洛伊德认为驱使儿童去游戏的是儿童心理生活的唯乐原则。
A错误
B正确
 
4
2分
 
精神分析理论在人类的思想史上，第一次严肃地思考并解释了儿童游戏出现的原因与意义。
A错误
B正确
 
5
2分
 
婴儿时期游戏的发展主要基于感觉运动性的认知水平上，游戏活动根本没有明确的目的性。
A错误
B正确
 
6
2分
 
游戏的元交际理论强调儿童的游戏与觉醒水平有关。
A错误
B正确
 
7
2分
 
角色扮演是指儿童以自身或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态度进行模仿的动作，也可以说是一种象征性动作。
A错误
B正确
 
8
2分
 
游戏觉醒理论的代表人物是贝特森。
A错误
B正确
 
9
2分
 
冒险性游戏场地属于传统游戏场地。
A错误
B正确
 
10
2分
 
我国学前儿童游戏教育实践是在19世纪中期，我国建立第一所公立学前教育机构，游戏进入幼儿园教育领域之后展开的。
A错误
B正确
 
11
2分
 
杜威认为活动理论是游戏教学的哲学基础，为儿童游戏在教育实践中的运用指出了新方向。
A错误
B正确
 
12
2分
 
游戏活动的方式方法应由教师决定。
A错误
B正确
 
13
2分
 
小班儿童应认识高低、宽窄、厚薄、轻重、长短、前后等空间方位。
A错误
B正确
 
14
2分
 
席勒认为游戏对对儿童高级心理机能的发展起着巨大的作用。
A错误
B正确
 
15
2分
 
20世纪20年代开始，陈鹤琴在幼儿园进行了实践研究，将游戏作为幼儿园的重要活动。
A错误
B正确
 
16
2分
 
角色游戏是对幼儿现实生活的反映。
A错误
B正确
 
17
2分
 
学前儿童的游戏具有内部动机的特征。
A错误
B正确
 
18
2分
 
驱力愉快是指一种情不自禁地被卷入、被吸引的心理状态。
A错误
B正确
 
19
2分
 
智力玩具主要指拼图、拼板、镶嵌板、魔方、套塔、套碗、棋类玩具、纸牌等玩具。
A错误
B正确
 
20
2分
 
提问是指教师采用问题的形式，鼓励和引导儿童探索、思考与表达。
A错误
B正确

正确答案:--------

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