东师课程与教学论20秋在线作业12[正确答案]奥鹏作业

东师课程与教学论20秋在线作业12[正确答案]单选题答案

课程与教学论20秋在线作业1
共40道题 总分：100分 
答题中
剩余答题时间：7 : 40 
单选题
 判断题
 多选题
 
一、单选题
 
共20题，60分
 
 
1
3分
 
副学习概念的提出者是
A克伯屈
B杰克逊
C巴罗
D杜威
 
2
3分
 
被誉为“ 现代课程理论之父 ”的课程论专家是
A泰勒
B博比特
C查特斯
D坦纳
 
3
3分
 
教学艺术是一门：
A独立艺术
B综合艺术
C表现艺术
D特殊艺术
 
4
3分
 
学校教育中，教师的身教是属于
A潜在课程
B空白课程
C活动课程
D经验课程
 
5
3分
 
提出“任何学科都能够用在智育上是诚实的方式，有效地教给任何发展阶段的任何儿童”的教育家是
A皮特斯
B奥苏伯尔
C布鲁纳
D赞科夫
 
6
3分
 
“实践性课程”的开发方法是
A决策
B审议
C建构
D协商
 
7
3分
 
所谓潜在课程是指 :
A正课之外学校所安排的许多学习活动
B学校预备而尚未实施的课程
C教师在课本之外自行补充的参考数据
D非课程设计者有意安排的学习经验
 
8
3分
 
“精神助产术”的确立者是
A苏格拉底
B亚里士多德
C柏拉图
D黑格尔
 
9
3分
 
下列一项不是当前课程管理的特征与趋势
A民主化
B多元化
C规范化
D差异化
 
10
3分
 
我国在建国之初，（ ）的教学思想深深地影响我国教育教学理论与实践。
A赫尔巴特
B杜威
C布卢姆
D凯洛夫
 
11
3分
 
课程实施的忠实取向在本质上受( )支配。
A技术理性
B实践理性
C解放理性
D理论理性
 
12
3分
 
（ ）是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。
A课程计划
B教学计划
C教学大纲
D课程标准
 
13
3分
 
活动课程是以杜威所提倡的课程，活动多、科目少， 一切以（ ）为中心。
A教师
B学生
C教材
D-
 
14
3分
 
在非指导性教学中，教师是作为（ ）存在的
A先知者
B管理者
C促进者
D指导者
 
15
3分
 
此次课程改革将儿童（ ）的培养放在一个突出的位置上，强调儿童在其中反思、创造。
A实践能力
B记忆能力
C思维能力
D想象能力
 
16
3分
 
“教育即生长”是（ ）提出的
A赫尔巴特
B杜威
C布卢姆
D凯洛夫
 
17
3分
 
提出目标游离评价的评价专家是
A斯克里文
B斯太克
C普罗沃斯
D莱斯
 
18
3分
 
杜威关于课程与教学统一的实质是:
A阶段性原则
B连续性原则
C序列性原则
D统一性原则
 
19
3分
 
20世纪末课程与教学的重新整合充分汲取了一个世纪以来人类认识发展和价值探究的精华，它追求的是一种
A实践理性
B科技理性
C工具理性
D解放理性
 
20
3分
 
加涅按照学生的学习结果，把学习分为五类，它们是
A意义学习、机械学习、发现学习、接受学习、研究性学习
B辨别学习、具体概念学习、定义概论学习、简单规则学习、高级规则学习
C信号学习、刺激—反应学习、动作链索学习、言语联想学习、辨别学习
D理智技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度
二、判断题
 
共10题，20分
 
 
1
2分
 
.对于课程的设置，我国多年来一直十分偏重学科基础课程。
A错误
B正确
 
2
2分
 
夸美纽斯最早在理论上论述了班级授课制的教育学家。
A错误
B正确
 
3
2分
 
新课程的管理实行国家、地方、学校三级课程管理。
A错误
B正确
 
4
2分
 
大班化教学不利于教师照顾学生的个性化发展。
A错误
B正确
 
5
2分
 
班级授课制能很好地照顾学生个性的发展。
A错误
B正确
 
6
2分
 
价值观不是本此课改在目标方面新增加的纬度。
A错误
B正确
 
7
2分
 
人本主义课程论强调学校在社会改造中的作用，要使社会成为更加理想的社会。
A错误
B正确
 
8
2分
 
杜威的教学思想强调以 “学生”、“经验”、“做中学”为中心，具有现代意识，可以指导我们当前进行的课程改革。
A错误
B正确
 
9
2分
 
斯腾豪斯批评泰勒的目标模式，提出了过程模式的课程理论。
A错误
B正确
 
10
2分
 
教材是教学活动的中心。
A错误
B正确
三、多选题
 
共10题，20分
 
 
1
2分
 
文件课程是在一定的理论指导下，按照教育发展的需要，以及现实的社会环境和学生发展的可能，由课程研究者制定的一套文件。文件课程包括
A课程计划
B课程标准和
C教材研制中心开发的教科书
D练习册
 
2
2分
 
下面属于教学语言艺术特点的是
A科学性
B教育性
C启发性
D正规性
 
3
2分
 
凯洛夫的教学思想主要表现在
A兴趣与自发原理强调
B教学活动是师生的双边活动
C教学过程的认识本质论
D双基和系统学科知识的掌握
 
4
2分
 
以下（ ）不是综合实践活动的内容
A信息技术教育
B社区服务与社会实践
C效游
D数学教育
 
5
2分
 
下面可以作为“真正的评价”的手段有
A演讲
B读书笔记档案袋
C标准化测验
D论文写作
 
6
2分
 
教学过程具有以下哪些基本功能 ?
A探索知识
B形成技能
C培养智能
D发展情感与态度
 
7
2分
 
以下哪些评价步骤属于 CIPP评价模式
A背景评价
B输入评价
C过程评价
D成果评价
 
8
2分
 
以下不是特朗普制的构成形式有 :
A小班上课
B小班讨论
C大班讨论
D大班上课
 
9
2分
 
特朗普制主要有哪几种形式构成 :
A小班上课
B小班讨论
C个人自学
D大班上课
 
10
2分
 
下列说法正确的 是
A地方课程是联系学生与社会的纽带 。
B地方课程是沟通国家课程与学校课程的桥梁 。
C地方课程密切学生与社会实际和社会生活的联系 。
D地方课程不用服务于国家课程。
课程与教学论20秋在线作业2
共40道题 总分：100分 
答题中
剩余答题时间：7 : 27 
单选题
 判断题
 多选题
 
一、单选题
 
共20题，60分
 
 
1
3分
 
以评估对象群体的平均水平为参照点，确定评估对象在群体中相对位置的一种评估方式是
A目标参照评估
B他人评估
C定性评估
D常模参照评估
 
2
3分
 
“指向每一个学生个体在与具体教育情境的种种‘际遇’中所产生的个性化的创造性表现”，这种目标称为
A普遍性目标
B行为目标
C生成性目标
D表现性目标
 
3
3分
 
（ ）是指学生实际得到的东西，可以认为是学生经过有关课程的学习所得到的经验。
A理想课程
B理解课程
C文件课程
D经验课程
 
4
3分
 
提出教学设计“先行组织者”策略的教育家是
A奥苏贝尔
B加涅
C杜威
D布鲁纳
 
5
3分
 
杜威关于课程与教学统一的实质是:
A阶段性原则
B连续性原则
C序列性原则
D统一性原则
 
6
3分
 
奥苏贝尔认为，意义学习的心理机制是
A顺应
B同化
C联想
D平衡
 
7
3分
 
每一种课程评价都表现为特定的价值观，迄今为止的课程评价有目标取向的评价、过程取向的评价和
A行为取向的评价
B生成取向的评价
C结果取向评价
D主体取向的评价
 
8
3分
 
关于课程组织的基本标准有连续性、顺序性和
A整合性
B逻辑性
C个别性
D超体性
 
9
3分
 
非指导性教学是由（ ）提出的
A罗杰斯
B拉特克
C克伯屈
D华虚朋
 
10
3分
 
以下属于“质的研究”的研究方法是
A行动研究
B测量研究
C问卷调查研究
D实验研究
 
11
3分
 
1956 年完成了认知领域的目标分类体系的是
A桑代克
B布卢姆克拉斯沃尔
C斯克里芬
D-
 
12
3分
 
（ ） 是现代教学流派的代表人物
A赫尔巴特
B布卢姆
C杜威
D凯洛夫
 
13
3分
 
你认为下列哪一项才能突显21世纪的教育走向？
A德、智、体、群四育均衡发展
B为求更多知识的获得、能力的提升，学校需增加学习的份量与时间
C重视多元智慧，给予适性发展，启迪个人潜能与智慧
D为尊重个人发展，教学以放任为原则
 
14
3分
 
以下哪一种教育研究普遍化的可能性不高？
A问卷调查
B访问调查
C实验研究
D参与观察
 
15
3分
 
分组教学制中学生的分组主要有能力分组、（ ）、外部分组、内部分组等形式。
A差异分组
B年龄分组
C年级分组
D作业分组
 
16
3分
 
生成性目标取向追求的是
A普遍主义
B唯科学主义
C实践理性
D解放理性
 
17
3分
 
教育民主化与教育公平理念实质上就是追求教育
A平等与平均的内在统一
B高质量与高数量的内在统一
C平等与高质量的内在统一
D平均与高数量的内在统一
 
18
3分
 
美国教育家克伯屈提出的概念 是
ASTS课程
B隐性课程
C附带学习
D副学习
 
19
3分
 
( )普及化的可能性不高
A问卷调查
B访问调查
C实验研究
D参与观察
 
20
3分
 
被誉为“ 现代课程理论之父 ”的课程论专家是
A泰勒
B博比特
C查特斯
D坦纳
二、判断题
 
共10题，20分
 
 
1
2分
 
教学大纲关注的是学生在知识和技能方面的要求，而新课标注重学生的全面素质的提高。
A错误
B正确
 
2
2分
 
16世纪，泰勒提出了比较完整的学科课程的理论和方法。
A错误
B正确
 
3
2分
 
人种学研究又叫实地研究或者定性研究。
A错误
B正确
 
4
2分
 
实验研究法是研究者通过亲自接触和广泛了解教育现状，对取得的第一手资料进行分析和研究，以发
现某些规律或倾向性问题的研究方法。
A错误
B正确
 
5
2分
 
课程设计的学术理性主义取向重点强调知识、技能和各种学科的价值。
A错误
B正确
 
6
2分
 
从静态的角度理解课程时，我们说课程是经验，是学生在教师的指导下，在学校或教室内所遭遇的一切经验。
A错误
B正确
 
7
2分
 
新中国成立以来，我国经历了８次大的课程改革。
A错误
B正确
 
8
2分
 
16世纪 ，泰勒提出了比较完整的学科课程的理论和方法。
A错误
B正确
 
9
2分
 
美国教育家斯塔弗比姆首创了 CIPP评价模式 。
A错误
B正确
 
10
2分
 
夸美纽斯是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。
A错误
B正确
三、多选题
 
共10题，20分
 
 
1
2分
 
根据新课程改革的需要，对教科书的评价将服务于以下（ ）目的。
A为国家评审按新课程标准编写的教科书提供参考依据；
B为上一级升学考试服务的;
C向教科书编写单位提供改进教科书的参考意见；
D为基层单位选择教科书提供参考依据；
 
2
2分
 
课程与教学关系问题的认识的类型有
A独立模式
B包含模式
C循环模式
D单一模式
 
3
2分
 
班级授课制的基本特征是
A按年龄和知识水平将学生编班
B把教学内容按学科和学年分解为小的教学单元——课
C教学场所较为固定
D教学在规定的课时内进行
 
4
2分
 
下列哪些是范例教学过程结构阶段？
A范例阐明个的阶段
B范例应用的阶段
C范例掌握规律阶段
D范例阐明类的阶段
 
5
2分
 
关于古特莱德等人提出五种不同水平课程的有
A理想课程
B文件课程
C实施课程
D理解课程
E经验课程
 
6
2分
 
教学过程的规律有
A间接知识与直接经验相结合的规律
B传授知识与发展智力相结合的规律
C教与学相互影响辩证统一的规律
D教学目的、任务和内容受制于社会政治经济文化价值观念的规律
 
7
2分
 
实施 “以校为本”的教研制度的保障策略有:
A提高教师的研究能力，发展团队的合作精神
B专业人员的支持
C加强教研员队伍建设
D制定行之有效的激励机制
 
8
2分
 
班级授课制的优点
A有利于大面积培养人才，扩大教学规模，提高教学效率
B有利于进行教学管理和教学检查
C学生的独立性与自主性受到很大限制
D不能很好地照顾学生个性的发展
 
9
2分
 
现代教学论的三大流派的代表人物是是
A赞科夫
B布鲁纳
C根舍因
D博比特
 
10
2分
 
下面属于教学语言艺术特点的是
A科学性
B教育性
C启发性
D正规性

正确答案:--------

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