东师小学语文教学法19春在线作业2[答案]答案
小学语文教学法19春在线作业2-0002
试卷总分:100 得分:0
一、 单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
1.经过初步的生字教学，学生对汉字这一具有复合性的刺激物的字形轮廓建立了模糊的暂时联系，这是掌握字形的（ ）
A.初步分化阶段
B.泛化阶段
C.精确分化阶段
D.巩固阶段
2.思维的深刻性在口语交际活动中表现在（ ）。
A.能够听明白对方所说的话，并能用自己的话进行转述
B.边听边思考，能分辨别人说话中的明显错误
C.根据对象、材料，选择恰当的表达方式
D.能够在短时间内对对方话语做出反应
3.古代的百家姓以“赵钱孙李”开头，后人推断是（ ）代人的作品。
A.唐
B.宋
C.秦
D.明
4.班级授课制最早是由17世纪捷克教育家（ ）（1592-1670）提出。
A.赫尔巴特
B.夸美纽斯
C.卢梭
D.福禄贝尔
5.1939年，当时教育部公布了（ ），规定开设“分科教材及教法研究”科目，以代替原先的 分科教学法。
A.《奏定学堂章程》
B.《高等师范课程标准》
C.《修正师范学院规程》
D.《师范学院国文学系必修科目表》
6.百家姓以“赵钱孙李”开始的，后人推断是（ ）代人的作品。
A.唐
B.宋
C.秦
D.明
7.（ ）颁布了《奏定学堂章程》，正式建立了我国的小学制度，称“癸卯学制”。
A.1904年
B.1908年
C.1903年
D.1949年
8.在掌握的牢固程度上，学生在再认和回忆的时候，不再象前一阶段那样把握不定，偶尔还要出现泛化现象，而是熟练且牢固，词义讲解也较清楚、恰当。其次，精确分化表现在掌握的深刻性和精确性上，这是掌握字形的（ ）
A.精确分化阶段
B.初步分化阶段
C.泛化阶段
D.习得阶段
9.研究方法中的（ ）就是研究者用发展变化的观点，对各个历史时期的语文教学情况作分析比较的一种研究方法。
A.实地观察法
B.现状调查法
C.历史比较法
D.访谈法
10.在（ ）年，小学语文教学大纲就提出了“听话、说话”内容。
A.1985
B.1987
C.1990
D.2001
东师小学语文教学法19春在线作业2[答案]多选题
二、 多选题 (共 10 道试题,共 30 分)1.完整的口语交际活动，必须包括以下三个构成要素（ ）
A.交际主体
B.交际载体
C.交际的环境
D.交际客体
2.小学口语交际的特点有（ ）
A.口语性
B.交际性
C.主观性
D.个性化
3.语言与言语的区别是
A.语言是工具，言语是对这种工具的应用
B.语言是社会现象，言语是心理现象，具有个体性
C.分别是语言学与心理学的研究对象。
D.语言不能脱离言语而存在
4.小学口语交际教学的主要实施策略有（ ）
A.创设情境，激发交际兴趣：在选择交际话题的时候，要关注学生所熟悉的、喜欢的话题；要努力创设一种生动的情境
B.双向互动，实现全员参与
C.开放空间，拓展交际渠道：在教学过程中培养学生的口语交际能力；在日常生活中培养学生的口语交际能力
D.教师要通过多种方法和多种形式，激发学生自学兴趣，要编报自学提纲，设计自学程序，并适当安排自学时间，让学生体会学法，掌握学法，运用学法
5.汉语拼音方案由（ ）隔音符号及拼音规则组成。
A.字母表
B.声母表
C.韵母表
D.声调符号
6.国外母语课程目标价值取向指的是（ ）
A.面向全体，追求高质，适应时代发展和国际竞争
B.培养公民责任感，形成国家观念，养成道德价值观
C.促进发展，培养个性
D.课程标准和评价紧密结合
7.识字与写字教学标准在结构上的特点主要体现在（ ）
A.从横向来说，目标体现了多元化和重点性的统一
B.结构全面合理
C.从纵向来说，学习目标体现了阶段性和连续性的统一
D.三维目标体现不明显
8.阅读的方法有（ ）
A.朗读
B.默读
C.诵读
D.精读
9.理解评价的特点有：（ ）
A.重视评价标准的生成性
B.重视形成性评价
C.注重多样化的结果信息
D.评价者与评价对象的相互理解
10.运用历史比较研究法过程中要注意以下两点
A.保证资料的可靠性
B.保证资料的清晰性
C.注意比较的全面性
D.保证资料的科学性
三、 判断题 (共 20 道试题,共 40 分)
1.口语交际是一种反应综合素质的活动，包含认知水平、口头言语能力、心理情意等等。
A.错误
B.正确
2.语音是语言的结构规律，反映着人类思维的逻辑规律。
A.错误
B.正确
3.教学方法向多样化和综合化发展，教学方法体系向复杂化发展。
A.错误
B.正确
4.小学识字的难点在于掌握字义。
A.错误
B.正确
5.语文课程目标的“三个维度”并不一定要贯穿于“五大领域”。
A.错误
B.正确
6.《元尚篇》是蒙学教材的代表。
A.错误
B.正确
7.汉字是音、形、义的统一体。
A.错误
B.正确
