川大《教育心理学1547》21春在线作业1[正确答案]单选题答案
《教育心理学1547》21春在线作业1
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 20 道试题,共 40 分)
1.真正使教育心理学成为一门独立学科的人是（ ）
A.桑代克
B.卡普捷烈夫
C.孔子
D.斯金纳
2.学习（ ）指的是一种学习对另一种学习所产生的影响。
A.迁移
B.影响
C.效果
D.成绩
3.（ ）是指在学习知识过程中，符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性和非人为性的联系的过程。
A.有意义学习
B.发现学习
C.知识学习
D.动作技能学习
4.（ ）就字面意思而言，是指（原因的归属），即：将行为和时间的结果归属于某种原因。
A.归因
B.归因风格
C.认知风格
D.习得性无助
5.（ ）是指学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律。
A.发现学习
B.接受学习
C.有意义发现学习
D.知识学习
6.奥苏贝尔根据有意义学习任务的复杂程度，把有意义学习分成有层次组织的类型，基本的有意义学习有代表性学习、概念学习和（ ）
A.命题学习
B.知识运用学习
C.问题解决学习
D.创造性学习
7.（ ）包括了从低等动物到人类在后天生活过程中，通过活动、练习，获得行为经验的过程。
A.学习
B.狭义的学习
C.广义的学习
D.学生的学习
8.（ ）是指人们通过对他人行为受到奖惩的观察而相应地调整自己的行为过程。
A.自我强化
B.替代强化
C.正强化
D.负强化
9.在有意义学习中，最低层次的是（ ）
A.代表性学习
B.命题学习
C.概念学习
D.问题解决学习
10.教育心理学研究的的对象是教育过程中的（ ），包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育。
A.心理现象和规律
B.教学活动
C.师生互动
D.课堂场景
11.斯金纳用自己发明的一种学习装置“斯金纳箱”实验创立了（ ）学习理论.
A.操作性条件反射
B.经典性条件反射
C.联结派
D.认知派
12.（ ）提出了智力理论的二因素论。
A.斯皮尔曼
B.瑟斯顿
C.吉尔福特
D.加德纳
13.维果茨基提出的（ ）是指儿童现有的发展水平与在有指导的情况下借助成人的帮助才能达到的水平之间的差距。
A.最近发展区
B.潜能
C.提升空间
D.可教性
14.顿悟学习理论是（ ）对心理学的最大的贡献。
A.格式塔学派
B.认知学派
C.联结派
D.人本主义学派
15.奥苏贝尔认为为了使学生有效地进行有意义的学习，教学过程中应该遵循逐渐分化和（ ）的教学原则。
A.整合协调
B.方向性
C.阶段性
D.顺序性
16.认为教育的目标应该是以学生为中信，以促进学生个性的发展呢和潜能的发挥，使他们能够愉悦地、创造性的学习和工作为目的的理论流派是（ ）
A.认知学习理论流派
B.联结派
C.格式塔主义
D.人本主义
17.提出经典型条件反射学习理论的心理学家是（ ）
A.华生
B.斯金纳
C.巴甫洛夫
D.巴甫洛夫和华生
18.教育心理学作为心理学的分支学科具有较强的理论性，作为指导教育实践活动的学科又具有极为鲜明的( )
A.实践性
B.应用性
C.实践性和应用性
D.实用性
19.（ ）是指学会对特定的内部或外部刺激模式进行辨认和判断。
A.模式识别
B.功能固着
C.定势
D.问题解决
20.1877年俄国教育家与心理学家卡普捷烈夫的（ ）是第一部正式以教育心理学来命名的教育心理学著作。
A.《教育心理学》
B.《学记》
C.《心理学》
D.《教育学》
川大《教育心理学1547》21春在线作业1[正确答案]多选题答案
二、多选题 (共 20 道试题,共 60 分)21.从20世纪60年代开始，国际教育心理学的发展趋向是（ ）
A.内容趋于几种
B.各派的分歧日趋缩小
C.注重学校教育实践
D.对人类高级心理活动研究少
E.内容庞杂
22.培养学生创造力的基本原则（ ）
A.创设一个民主开放的学与教的环境
B.培养好奇心，激发求知欲
C.激励学生进行独创，敢于标新立异
D.积极开展创造性活动
E.训练学生的发散思维
23.奥苏贝尔提出进行有意义学习必须具备的三个前提条件（ ）
A.学习材料本身必须具备逻辑意义
B.学习者必须具备有意义学习的心向
C.学习者的认知结构中必须有同化新知识的原有的适当观念
D.学习材料比较简单
E.学习者学习能力比较强
24.学生学习的特点包括（ ）
A.以掌握间接经验为主
B.以掌握直接经验为主
C.在教师的指导下，有计划、有目的和有组织地进行
D.具有一定程度的被动性
E.具有一定程度的主动性
25.调查法包括（ ）
A.问卷法
B.访谈法
C.教学经验总结法
D.实验法
E.观察法
26.布鲁纳认为发现学习的方法有许多优点（ ）
A.提高学生的智慧潜能
B.培养学生的直觉思维
C.有助于培养学生的内在动机
D.有利于现的技巧
E.有利于知识的记忆保持和提取
27.特殊儿童的教育原则（ ）
A.早期教育原则
B.补偿教育原则
C.个别教育原则
D.系统教育原则
E.向性教育原则
28.教师在直观教学中应该注意的事项有（ ）
A.注意言语与直观相结合
B.主义观察对象与背景的关系
C.要尽可能让学生自己动手操作
D.加强对直观对象的分析、综合、组织和系统化
E.提高学生学习兴趣
29.从内容来看，心理健康教育包括（ ）两项任务
A.心理素质培养
B.心理健康维护
C.发展性教育
D.补救性教育
E.心理治疗
30.教师应具备的能力有（ ）
A.专业知识
B.组织教学的能力
C.言语表达能力
D.组织教学的能力
E.教学媒体使用的能力
31.心理学家加涅按照学习的内容把学习分为( )
A.言语信息的学习
B.智慧技能的学习
C.认知策略的学习
D.态度的学习
E.运动技能的学习
32.学生品德不良的矫正与教育可以采取以下措施（ ）
A.创设良好的交流环境，消除情绪障碍
B.提高道德认识，消除意义障碍
C.锻炼学生与诱因作斗争的意志力
D.消除习惯惰性障碍
E.发现积极因素，多方法协同进行，促进转化
33.从迁移的结果上看，可将迁移划分为（ ）
A.横向迁移
B.纵向迁移
C.正迁移
D.负迁移
E.顺向迁移
34.奥苏贝尔将知识的学习分为由简单到复杂的表征学习和（ ）
A.概念的学习
B.命题学习
C.规则学习
D.问题解决的学习
E.知识的学习
35.教师职业角色的形成经过的阶段有（ ）
A.角色认知
B.角色认同
C.角色信念的形成
D.角色评价
E.角色反馈
36.教育心理学对教育实践的较大意义体现在（ ）
A.有助于提高教育工作的效率和质量
B.有助于提高教学工作的效率和质量
C.有助于更新教育观念
D.帮助教育者提高自我教育的能力
E.有助于促进整个心理科学理论的发展
37.帮助学生有效掌握概念，在教学上应该注意（ ）
A.用准确的语言明确揭示概念的本质特征
B.突出关键特征
C.适当运用例证
D.在实践中运用概念
E.适当运用比较
38.斯腾伯格从信息加工的角度提出了关于智力的三元理论，认为智力有以下三部分组成（ ）
A.成分性智力
B.经验性智力
C.情景性智力
D.语言智力
E.空间智力
39.概念的功能有（ ）
A.称谓功能
B.简化认识过程
C.系统化功能
D.构成原理和规则的基础
E.抽象逻辑思维的基本单位
40.教育心理学研究方法的综合化趋势，主要体现在（ ）
A.注意采用多种方法研究和探讨课题
B.强调并大量采用多变量设计
C.注意将定性分析与定量分析方法相结合
D.强调采用自然科学的方法
E.注意纵向与横向研究相结合
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