东师美术课程与教学论18秋在线作业2答案答案
美术课程与教学论18秋在线作业2-0005
试卷总分:100 得分:0
一、 单选题 (共 30 道试题,共 75 分)
1.下列有关教学评价的论述中最准确的是（ ）
A.美术课程评价的目的是为了使教师认识到“重视学生的自我评价”的重要性
B.评价的核心是促进学生的发展，要通过突出评价的过程性和个体的差异性等，建立
C.美术课程的评价主体，主要是学校的领导，教师，学生及家长
D.现代课程评价，已从动态评价转向静态，关注点从教学过程的分析和评价转到教
2.审美教育的价值有：（ ），惩恶扬善的社会价值，诉诸思维的生活价值，助于宣教的政治价值。
A.引导创作的艺术价值
B.陶冶性情的精神价值
C.启迪人生的认识价值
D.促进社会的自然价值
3.（ ）是教师教学的对象
A.课本
B.学生
C.家长
D.多媒体
4.“学高为师”不包括。（ ）
A.知识面
B.业务精炼
C.教学能力
D.语言表达能力
5.备受推崇的人类智慧要素是：人的创造意识，创造精神，（ ）
A.劳动能力
B.生活态度
C.意志品质
D.道德修养
6.以下（ ）课程能使学生获得最一般的技术操作程序和技术发展意识？
A.音乐课程
B.体育课程
C.美术课程
D.英语课程
7.以下（ ）课程能使学生获得最一般的技术操作程序和技术发展意识？
A.音乐课程
B.体育课程
C.美术课程
D.英语课程
8.1925年，德国大建筑家格罗皮乌斯在德国魏玛设立了“（ ） ” 促进了现代主义建筑的快速发展，讲究建筑功能、技术和经济效益，以适应现代大工业生产和生活需要。
A.英国伦敦
B.工艺美术联盟
C.万国博览会
D.公立包豪斯学校
9.教案的作用是：（ ）促进周密的思考；获得备忘的效果；记录教学的过程；引导反思与改进；与他人更好地交流。
A.明确教学的目标
B.引导学生的学习
C.督促教师的授课技能
D.提示教学流程
10.教案的作用是：（ ）促进周密的思考；获得备忘的效果；记录教学的过程；引导反思与改进；与他人更好地交流。
A.明确教学的目标
B.引导学生的学习
C.督促教师的授课技能
D.清楚教学流程
11.美术课程能让学生直接接触物质环境，这是因为美术课程学习的对象是（ ）
A.符号
B.概念
C.公式
D.形象
12.示范的主要目的是（ ）
A.行为的的展示和模仿
B.使学生获得丰富的感性材料
C.提起学生的学习兴趣
D.集中学生的注意力
13.有“近代教育之父”之称的( )尖锐地抨击中世纪的学校教育二号召“把一切知识教给一切人。”提出统一学校制度，主张普及初等教育，采用班级授课制度，扩大学科的门类和内容，强调从事物本身获得知识。
A.亚里士多德
B.阿尔伯蒂
C.丢勒
D.夸美纽斯
14.导入可分为（ ）两类。
A.举例导入、直接导入
B.直接导入、间接导入
C.故事导入、情景导入
D.试错导入、观摩导入
15.有“近代教育之父”之称的（ ）尖锐地抨击中世纪的学校教育二号召“把一切知识教给一切人。”提出统一学校制度，主张普及初等教育，采用班级授课制度，扩大学科的门类和内容，强调从事物本身获得知识。
A.亚里士多德
B.阿尔伯蒂
C.丢勒
D.夸美纽斯
16.人类思维的两大形式是直觉和（ ）
A.情感
B.理性
C.想象
D.思维
17.教学评价主要是对学生（）的评价和教师（ ）的评价。
A.学习成绩 教学内容
B.学习时间 教学手段
C.学习环境 教学环境
D.学习效果 教学工作过程
18.美术教育具有（ ）的特点
A.“寓教于乐，潜移默化”
B.净化心灵
C.陶冶情操
D.修身养性
19.组织管理好课堂教学要求不包括（ ）
A.教学计划要严谨
B.整节课都要经新课
C.掌控课堂
D.教学效益最大化
20.审美教育的价值有：（ ），惩恶扬善的社会价值，诉诸思维的生活价值，助于宣教的政治价值。
A.引导创作的艺术价值
B.陶冶性情的精神价值
C.启迪人生的认识价值
D.培养对艺术作品的欣赏价值
21.提问法的主要目的是（ ）
A.提起学生的注意力
B.考察学生的思考能力
C.让学生更好的进入学习状态
D.引发学习动机值得思维方向和深度
22.美术教学中使用信息化资源与技术的原则包括启发性原则、直观性原则、趣味性原则、交互性原则、最优化原则和（ ）？
A.引导性原则
B.审美性原则
C.知识性原则
D.交流性原则
23.1924年匈牙利著名的电影理论家（ ）第一次在《可见的人类-论电影文化 》一书中首先提出“视觉文化”的概念。
A.贝拉●巴拉兹
B.尼古拉斯●梅尔左夫
C.弗里德曼
D.米尔佐夫
24.下列选项不是《基础教育课程改革纲要》指出教学评价应注意的几个问题的一项是
A.评价不仅要关注学生的学业成绩
B.评价体系应以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础
C.注重评价与教学的协调统一
D.教师要学会自我评价、形成自我反思、自我教育
