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东师小学数学学习心理学20秋在线作业[答案]单选题答案
小学数学学习心理学20秋在线作业2
共40道题 总分：100分
答题中
剩余答题时间：56 : 54
单选题
多选题
判断题
一、单选题
共10题，30分
1
3分
不属于小学数学操作技能的有（ ）。
A笔算
B画三角形
C测量角的大小
D测量物体的长度
2
3分
下列各项属于程序性知识的是：（ ）
A情感认知
B智慧技能
C技能知识
D过程性知识
3
3分
（ ）是指问题已知的和给定的东西，它可以是一些数据、一种关系或者某种状态。
A理解信息
B目标信息
C条件信息
D运算信息
4
3分
皮亚杰所划分的儿童思维发展，7～11岁儿童的思维发展属于（ ）。
A感觉动作阶段
B前运算阶段
C具体运算阶段
D形式运算阶段
5
3分
数学操作技能的第二阶段学习心理过程是（ ）。
A动作的熟练阶段
B动作的定向阶段
C动作的整合阶段
D动作的分解阶段
6
3分
认知—接受学习理论的创建者是（ ）。
A布鲁纳
B皮亚杰
C加涅
D奥苏伯尔
7
3分
古语言“父母耕读子孙贤”说的是，儿童的发展受（ ）的影响。
A社会
B家庭
C学校
D教师
8
3分
关于迁移的认知结构说是由（ ）。
A机能心理学派提出
B联结主义心理学派提出
C认知派提出
D人本主义学派提出
9
3分
瞬时记忆又称作为（ ）。
A知觉记忆
B短时记忆
C感觉记忆
D视觉记忆
10
3分
皮亚杰认为（ ）主要是动作、活动并有协调感觉、知觉和动作的活动，属于智慧萌芽时期。
A感知运动阶段
B前运算阶段
C具体运算阶段
D形式运算阶段
二、多选题
共10题，30分
1
3分
数学概念具有（ ）性。
A操作性
B重复性
C抽象性
D具体性
2
3分
奥苏伯尔对学习做了区分，从学习内容与学习者认知结构的关系上将学习分为（ ）。
A机械学习
B有意义学习
C接受学习
D发现学习
3
3分
布鲁纳和他的同事们在大量数学学习实验的基础上，总结出数学学习的原理（ ）。
A建构原理
B符号原理
C比较和变式原理
D关联原理
4
3分
以下属于数学情感的有 （ ） 。
A数学道德感
B数学实践感
C数学美感
D数学创造感
5
3分
一个完整的数学解题过程可分为（ ）阶段。
A数学的运算能力
B探索阶段
C实施阶段
D总结阶段
6
3分
布卢姆依据教育的目标把学习分为三个领域（ ）。
A认知领域学习
B情感领域学习
C动作技能领域学习
D意识学习
7
3分
影响学生数学学习态度的若干外部因素（ ）。
A社会因素
B个人因素
C罗森塔尔效应
D厌倦感师生感情
8
3分
从某种意义上来说，学生数学学习的重要方式是：（ ）
A动手实践
B被动接受
C合作交流
D自主探索
9
3分
数学认知结构变量就是指学生头脑里的数学知识在（ ）的特征。
A内容
B材料
C组织
D符号
10
3分
布鲁纳将认知结构分为：（ ）。
A图示表征
B动作性表征
C符号性表征
D映象性表征
三、判断题
共20题，40分
1
2分
推理能力培养应有机地融合在数学教学的过程中。
A错误
B正确
2
2分
对于中小学生来说，数学学习的主要目的直接创造社会价值。
A错误
B正确
3
2分
数学问题解决和练习都有提高知识掌握水平的功能，但两者没有根本性的区别。
A错误
B正确
4
2分
掌握了一定的数学知识并不一定就拥有数学能力。
A错误
B正确
5
2分
能力是一种稳固的心理特征。
A错误
B正确
6
2分
学生经验不是发展空间观念的基础。
A错误
B正确
7
2分
数学定理的学习，可分为下位学习、并列学习和分类学习。
A错误
B正确
8
2分
发现学习就是让学生独立思考，改组材料，自行发现知识，掌握原理、原则。
A错误
B正确
9
2分
学生数学学习是一种再创造过程。
A错误
B正确
10
2分
数学心智技能是顺利完成数学任务心智活动方式。
A错误
B正确
11
2分
数学学习是一个简单心理过程，包括了认知过程和个性心理特征在内心理活动。
A错误
B正确
12
2分
数学概念只具有抽象性和具体性。
A错误
B正确
13
2分
学生的数学学习是一种再创造的过程。
A错误
B正确
14
2分
一个完整的学习过程包括三个阶段：习得阶段、保持阶段、再现阶段。
A错误
B正确
15
2分
数学运算能力结构不具有层次性的特点。
A错误
B正确
16
2分
能力可以等同于是知识、技能本身，也是那些在知识、技能的获得或形成过程中表现出来的心理特性。
A错误
B正确
17
2分
数学美感是在获得关于现实的数学知识而进行各种活动中人所产生的情绪反映。
A错误
B正确
18
2分
学习过程可有意的、可是无意的。
A错误
B正确
19
2分
数学概念在一定范围内不具有普遍意义。
A错误
B正确
20
2分
学习概念意味着学生学习、掌握一类对象的本质属性。
A错误
B正确
小学数学学习心理学20秋在线作业1
共40道题 总分：100分
答题中
剩余答题时间：56 : 43
单选题
多选题
判断题
一、单选题
共10题，30分
1
3分
你认为认知—接受学习理论的创建者是（ ）。
A布鲁纳
B奥苏伯尔
C加涅
D皮亚杰
2
3分
瞬时记忆又称作为（ ）。
A知觉记忆
B短时记忆
C感觉记忆
D视觉记忆
3
3分
“举一反三”、“触类旁通”说明了哪种心理现象？（ ）
A记忆
B迁移
C类比
D归纳
4
3分
（ ）是儿童智力发展的最低阶段。
A感知运动阶段
B前运算阶段
C具体运算阶段
D形式运算阶段
5
3分
关于迁移的概括原理说是由（ ）提出的。
A桑代克
B奥苏伯尔
C贾德
D布鲁纳
6
3分
（ ）认为：学习的实质在于主动地形成认知结构。
A布鲁纳
B奥苏伯尔
C皮亚杰
D加德纳
7
3分
（ ）是操作技能形成的最后阶段。
A动作的定向阶段
B动作的熟练阶段
C动作的整合阶段
D动作的分解阶段
8
3分
（ ）是与泛化作用互补的，就是指对事物的差异的反应。
A强化
B分化
C互动
D反应
9
3分
（ ）是儿童智力发展的最高阶段。
A感知运动阶段
B前运算阶段
C具体运算阶段
D形式运算阶段
10
3分
（ ）是基于经验而导致行为或行为潜能发生相对一致的变化的过程。
A学习
B情感
C经历
D行动
二、多选题
共10题，30分
1
3分
数学情感可以分（ ）。
A数学道德感
B数学实践感
C数学美感
D数学创造感
E数学理智感
2
3分
学生的数学学习过程是（ ）。
A学生自主构建自己对数学知识的理解的过程
B“现实问题数学化—数学内部规律化—数学问题现实化”的过程
C学生参与数学活动的过程
D富有个性的、体现多样化学习需求的过程
3
3分
学生数学学习的重要方式是（ ）。
A动手实践
B被动接受
C合作交流
D自主探索
4
3分
家庭教育的特点有（ ）。
A启蒙性
B长期性
C感染性
D全面性
5
3分
根据思维的逻辑性可以将思维分为（ ）。
A想象思维
B逻辑思维
C空间思维
D直觉思维
6
3分
下列是程序性知识中的认知技能的是（ ）。
A复杂操作性技能
B策略性技能
C反省认知
D元认知
7
3分
以下是数学情感的体验形式的是（ ）。
A情调
B情感
C激情
D心境
8
3分
数学定理的学习，可分为（ ）。
A下位学习
B并列学习
C上位学习
D分类学习
9
3分
根据数学学习内容的逐渐加深，可以把数学学习分为（ ）。
A数学知识的学习
B数学活动经验的学习
C数学思想、数学方法的学习
D创造性数学活动经验的学习
10
3分
以下是数学情感的体验形式的是：（ ）
A情调
B情感
C激情
D心境
三、判断题
共20题，40分
1
2分
学习的主要目的在于直接创造社会价值。
A错误
B正确
2
2分
数学新知识的学习就是建构学习的过程。
A错误
B正确
3
2分
智力因素与非智力因素因素是相互作用，协同运动。
A错误
B正确
4
2分
数学认知结构与数学知识结构是两个相同概念。
A错误
B正确
5
2分
我们的课改应树立因材施教的教学观。
A错误
B正确
6
2分
中小学生由于生理、心理和知识发展水平的局限，数学学习中思维活动水平的层次低。
A错误
B正确
7
2分
学生的学习是在人类发现基础上的再发现，它经过了“教学法”的加工。
A错误
B正确
8
2分
先于一定活动而指向活动对象的一种动力准备状态是定势
A错误
B正确
9
2分
命题同化所对应的学习方式是接受式。
A错误
B正确
10
2分
接受学习就是不好的学习方式。
A错误
B正确
11
2分
数学学习是一个简单的心理过程。
A错误
B正确
12
2分
兴趣是人们力求认识某种事物的倾向。
A错误
B正确
13
2分
学习结果有积极的，有消极的。
A错误
B正确
14
2分
数学心智技能是顺利完成数学任务心智活动方式。
A错误
B正确
15
2分
推理能力的培养不应有机地融合在数学教学的过程中。
A错误
B正确
16
2分
数学命题发现学习和接受学习两种形式各有利弊。
A错误
B正确
17
2分
人际环境是指家庭中人与人的语言是否文明有礼，民主平等，商量谅解。
A错误
B正确
18
2分
数学的认知结构是在数学认知活动中形成和发展起来。
A错误
B正确
19
2分
迁移不是单向的，而是双向的，即前后两种学习活动是互相影响的。
A错误
B正确
20
2分
心态是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。
A错误
B正确
正确答案:--------
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