21春福师《小学课程与教学论》在线作业[答案]作业答案

21春福师《小学课程与教学论》在线作业[答案]单选题答案

福师《小学课程与教学论》在线作业一
共50道题 总分：100分 
答题中
 
单选题
 多选题
 
一、单选题
 
共40题，80分
 
 
1
2分
 
__________是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。
A形成性评价
B总结性评价
C诊断性评价
D内在评价
 
2
2分
 
_________是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。
A课程编制
B课程开发
C课程实施
D课程选择
 
3
2分
 
“副学习”概念的提出者是___________。
A克伯屈
B杰克逊
C巴罗
D杜威
 
4
2分
 
在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是__________。
A学术中心课程
B社会问题中心课程
C儿童活动中心课程
D人格中心课程
 
5
2分
 
施瓦布主张，课程开发的基本方法应是___________。
A工作分析
B课程审议
C活动分析
D职业分析
 
6
2分
 
课外、校外教育的主要特点是________。
A计划性、自愿性、实践性
BB． 组织性、灵活性、自愿性
CC． 自愿性、灵活性、实践性
DD． 目的性、灵活性、实践性
 
7
2分
 
教学目标的功能是_________。
A支配、调解、评价
B支配、调解、控制
C调解、控制、评价
D支配、评价、控制
 
8
2分
 
校本课程是基于每一所学校及学校所在社区的特殊需要而开发的课程，因此校本课程开发的主体应是_________。
A政府、专家、校长、教师
B专家、校长、学生家长、社区人员
C专家、校长、教师、学生
D校长、教师、学生、学生家长
 
9
2分
 
被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是《___________ 》。
A课程
B课程编制
C课程与教学的基本原理
D怎样编制课程
 
10
2分
 
“泰勒原理”的实践基础是_________。
A活动分析
B解放兴趣
C八年研究
D泰罗主义
 
11
2分
 
__________是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。
A教学过程
B教学原则
C教学方法
D教学设计
 
12
2分
 
“文纳特卡制”的创立者是__________。
A巴班斯基
B布卢姆
C华虚朋
D瓦根舍因
 
13
2分
 
德国教育家拉伊和梅伊曼主张把教育教学研究建立在生物学、生理学、实验心理学的基础上，运用实验、观察和统计方法，从而使教育学成为"科学的教育学"，这种"科学的教育学"被称为_________。
A理性教育学
B思辨教育学
C实验教育学
D活动教育学
 
14
2分
 
学习方式转变意味着：
A用自主学习代替指导学习
B用合作学习代替个体学习
C用探究学习代替接受学习
D强调由单一形转向多样性
 
15
2分
 
提出“最近发展区”理论假设的是_________。
A赞科夫
B巴班斯基
C维果茨基
D列昂节夫
 
16
2分
 
_________的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。
A目标原则
B量力性原则
C过程原则
D思想性原则
 
17
2分
 
“精神助产术”的确立者是____________。
A苏格拉底
B亚里士多德
C柏拉图
D黑格尔
 
18
2分
 
五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，_________是其中之一。
A行为主义教学论
B人本主义教学论
C尝试教学论
D发展性教学论
 
19
2分
 
按照有没有固定的和限制性的答案，可将问题分为封闭式问题和__________。
A半封闭性试题
B开放性试题
C半开放性试题
D开放性与封闭性结合试题
 
20
2分
 
有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题。具有这种课程取向的课程类型称为_________。
A分科课程
B综合课程
C经验课程
D学科课程
 
21
2分
 
下列关于教学目标与教学目的的主要联系的表述中哪个是不正确的___________。
A教学目标是教学目的的具体化
B教学目标与教学目的在方向、性质上是一致的
C教学目标可以进一步划分为某一学科、某一阶段、某一节课的更为具体的目标
D教学目标具有终极性意义
 
22
2分
 
“隐性课程”这一概念最早出现在杰克逊的一本著作中，这本著作是__________。
A《老师，再见！》
B《爱的教育》
C《班级生活》
D《隐性课程论》
 
23
2分
 
（）是教师
从事教育工作的根本动力。
A专业精神
B奉献精神
C舍己精神
D具有爱心
 
24
2分
 
浪漫自然主义经验课程的代表人物是____________。
A杜威
B卢梭
C斯宾塞
D夸美纽斯
 
25
2分
 
在教与学的关系上，传统教学过分强调教，以教为中心，以教为基础，冷落、淡化、忽视学，学的自主性丧失了，萎缩了，学生越学越不爱学，越学越不会学。基于此，新课程提倡和强调：
A合作学习
B探究学习
C竞争学习
D自主学习
 
26
2分
 
“是教育情境的产物和问题解决的结果，是学生和教师关于经验和价值观生长的‘方向感’”，这指的是________。
A体验性目标
B行为目标
C生成性目标
D表现性目标
 
27
2分
 
因材施教是遵循身心发展的__________。
A顺序性
B不平衡性
C阶段性
D个别差异性
 
28
2分
 
把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是____________。
A杜威
B洛克
C凯洛夫
D赫尔巴特
 
29
2分
 
教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为_______。
A讲解
B讲读
C讲述
D讲演
 
30
2分
 
“有意义学习”概念的提出者是__________。
A布卢姆
B麦克尼尔
C马斯洛
D奥苏伯尔
 
31
2分
 
教师最明显、最直接、最富有时代性的角色特征是：
A教育教学的研究者
B课程的建设者和开发者
C学生学习的促进者
D社区型的开放的教师
 
32
2分
 
杜威实现课程与教学一体化的具体途径是___________。
A从做中学
B反省思维
C主动作业
D问题教学
 
33
2分
 
“道尔顿制”的确立者是__________。
A巴班斯基
B布卢姆
C帕克赫斯特
D瓦根舍因
 
34
2分
 
“十年树木，百年树人”是对教师劳动的_________的描述。
A长期性
B连续性
C广泛性
D间接性
 
35
2分
 
为了激活新旧知识之间的实质性联系，提高已有知识对接受新知识的有效影响，奥苏贝尔提出了________。
A比较组织者
B陈述性组织者
C说明性组织者
D先行组织者
 
36
2分
 
“学校课程不断建构出新的社会生活经验”，这是_________的观点。
A被动适应论
B主动适应论
C滞后论
D超越论
 
37
2分
 
__________提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。
A斯腾豪斯
B泰勒
C塔巴
D奥利沃
 
38
2分
 
继《理想国》之后西方最系统最完整的教育论著是__________。
A《爱弥尔》
B《大教学论》
C《普通教育学》
D《我们怎样思维》
 
39
2分
 
学校文化建设的灵魂（核心点）是：
A学校功能重建
B学校制度文化重建
C学校精神文化重建
D学校物质文化重建
 
40
2分
 
目前，在我国学科课程的组织中依然占主流的课程组织形式是__________。
A圆周式课程
B螺旋式课程
C.逐步深入课程
D直线式课程
二、多选题
 
共10题，20分
 
 
1
2分
 
学校文化建
设的方向是（）
A先进和与时俱进
B代表先进、理想、未来
C符合人类社会发展客观规律
D顺应时代发展潮流
 
2
2分
 
日常教育评价的基本特征是：
A在一个教育阶段结束时进行，检查评估教学质量和水平
B了解学生阶段性学习成果，保证学生具备最基本的学力
C贯穿教育过程始终，为教育教学服务，成为教育教学的内在组成部分
D为促进学生发展而进行
 
3
2分
 
新课改倡导的三种学习方式是________。
A自主学习
B探究学习
C合作学习
D发现学习
 
4
2分
 
写好案例的关键是：
A具有优秀的文笔
B选择复杂的情境
C揭示人物的心理
D具有独到的思考
 
5
2分
 
有效组织学习经验的标准有________。
A统一性
B连续性
C序列性
D整合性
 
6
2分
 
新课程是从哪些关系来理解学生个性发展、规划课程目标的？
A学生与社会的关系
B学生与自然的关系
C学生与国家的关系
D学生与自我的关系
 
7
2分
 
关于师生关系理论，“儿童中心论”的代表人物是__________。
A杜威
B洛克
C布鲁姆
D卢梭
 
8
2分
 
教育思想包括：
A教育信仰
B教育认识
C教育观念
D教育理念
 
9
2分
 
发现学习形式上表现为：
A读书（指导）法
B自学法
C探究性学习
D研究性学习
 
10
2分
 
教育观念
是（）
A具有态度倾
向和情感色彩的认识
B伴随认识活动的体验的
C有正向的
D有反向的
福师《小学课程与教学论》在线作业二
共50道题 总分：100分 
答题中
 
单选题
 多选题
 
一、单选题
 
共40题，80分
 
 
1
2分
 
“十年树木，百年树人”是对教师劳动的_________的描述。
A长期性
B连续性
C广泛性
D间接性
 
2
2分
 
_________是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。
A课程编制
B课程开发
C课程实施
D课程选择
 
3
2分
 
学习方式转变意味着：
A用自主学习代替指导学习
B用合作学习代替个体学习
C用探究学习代替接受学习
D强调由单一形转向多样性
 
4
2分
 
确定学习者需要的过程本质上是___________。
A教师提供选择的过程
B家长提供选择的过程
C学习者自由选择的过程
D学校提供选择的过程
 
5
2分
 
教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为_______。
A讲解
B讲读
C讲述
D讲演
 
6
2分
 
奥苏贝尔讲解式教学的设计原则是________。
A小步子原则
B高速度原则
C高难度原则
D逐渐分化原则
 
7
2分
 
下列各项中_________不属于建构主义教学模式。
A随机访问教学
B情境教学
C支架式教学
D问题教学
 
8
2分
 
校本课程是基于每一所学校及学校所在社区的特殊需要而开发的课程，因此校本课程开发的主体应是_________。
A政府、专家、校长、教师
B专家、校长、学生家长、社区人员
C专家、校长、教师、学生
D校长、教师、学生、学生家长
 
9
2分
 
被誉为“现代课程理论之父”的课程论专家是_________。
A泰勒
B博比特
C查特斯
D坦纳
 
10
2分
 
在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有学习者、学科内容和________三个方面。
A生活经验
B学校以外的现代生活
C指导者
D学习环境
 
11
2分
 
“非指导性教学”的教育目的是使学生__________。
A一般发展
B自我实现
C全面发展
D情感发展
 
12
2分
 
在教与学的关系上，传统教学过分强调教，以教为中心，以教为基础，冷落、淡化、忽视学，学的自主性丧失了，萎缩了，学生越学越不爱学，越学越不会学。基于此，新课程提倡和强调：
A合作学习
B探究学习
C竞争学习
D自主学习
 
13
2分
 
课程实施有三种基本取向，其中之一是_________。
A哲学取向
B心理学取向
C忠实取向
D背离取向
 
14
2分
 
维果茨基认为，好的教学应当先于发展、引导发展，其实质在于创造_________。
A实际发展区
B潜在发展区
C最近发展区
D远景发展区
 
15
2分
 
被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是＿＿＿＿＿。
A情境模式
B目标模式
C批判模式
D过程模式
 
16
2分
 
“隐性课程”这一概念最早出现在杰克逊的一本著作中，这本著作是__________。
A《老师，再见！》
B《爱的教育》
C《班级生活》
D《隐性课程论》
 
17
2分
 
把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是____________。
A杜威
B洛克
C凯洛夫
D赫尔巴特
 
18
2分
 
要恰当处理学科知识与课程内容的关系就意味着要实现__________。
A学科逻辑与儿童心理逻辑的统一
B当代生活与未来生活的统一
C学科发展与儿童需求的统一
D社会生活与儿童需求的统一
 
19
2分
 
“道尔顿制”的确立者是__________。
A巴班斯基
B布卢姆
C帕克赫斯特
D瓦根舍因
 
20
2分
 
主动适应论的基本观点认为学校课程________。
A是使学习者适应当代社会生活的工具
B不断改造着社会生活
C不断建构出新的社会生活经验
D是使学习者脱离当代社会生活的工具
 
21
2分
 
斯金纳根据操作条件反应的学习理论，将预先审定的教材精心组织成有逻辑的顺序，借助改进的教学机器，使学生能以个别化的方式进行学习。这种教学模式称为__________。
A机器教学
B程序教学
C强化教学
D编程教学
 
22
2分
 
生成性目标取向追求的是__________。
A普遍主义
B唯科学主义
C实践理性
D解放理性
 
23
2分
 
下述表述中不是对我国影响较大的课程目标价值取向是__________。
A知识本位的价值取向
B学生本位的价值取向
C社会本位的价值取向
D教师本位的价值取向
 
24
2分
 
在某些活动之前进行的，为了了解和掌握评价对象的基础和情况，而进行的评价是_________。
A形成性评价
B诊断性评价
C阶段性评价
D终结性评价
 
25
2分
 
（）是教师
从事教育工作的根本动力。
A专业精神
B奉献精神
C舍己精神
D具有爱心
 
26
2分
 
以“社会发展和科学技术发展的失控所招致的生态系统的破坏和人类生存环境的急剧恶化”作为直接社会背景而产生的课程形态是__________。
A轮形课程
B环境教育课程
C国际理解教育课程
DSTS课程
 
27
2分
 
学校文化建设的灵魂（核心点）是：
A学校功能重建
B学校制度文化重建
C学校精神文化重建
D学校物质文化重建
 
28
2分
 
“有意义学习”概念的提出者是__________。
A布卢姆
B麦克尼尔
C马斯洛
D奥苏伯尔
 
29
2分
 
“是教育情境的产物和问题解决的结果，是学生和教师关于经验和价值观生长的‘方向感’”，这指的是________。
A体验性目标
B行为目标
C生成性目标
D表现性目标
 
30
2分
 
教学目标所具有的性质是：
A终极性
B时代性
C学科性
D活动性
 
31
2分
 
课程实施的忠实取向在本质上受________支配。
A技术理性
B实践理性
C解放理性
D理论理性
 
32
2分
 
按照有没有固定的和限制性的答案，可将问题分为封闭式问题和__________。
A半封闭性试题
B开放性试题
C半开放性试题
D开放性与封闭性结合试题
 
33
2分
 
“精神助产术”的确立者是____________。
A苏格拉底
B亚里士多德
C柏拉图
D黑格尔
 
34
2分
 
从课程研究的一般趋势来看，研究内容正在超越课程开发的研究，走向课程开发研究与课程__________。
A决策研究的整合
B理解研究的整合
C实施研究的整合
D评价研究的整合
 
35
2分
 
在教师的直接领导下整个班级的学生一起进行的学习，称为________。
A合作学习
B分组学习
C个别学习
D同步学习
 
36
2分
 
课程内容选择的依据不包括____________。
A课程目标
B学生需要
C社会需要
D教师计划
 
37
2分
 
20 世纪50 年代末至60 年代末，西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的“学科结构运动”，在这场运动中诞生了一种新的课程形态，即__________。
A进步主义课程
B学术中心课程
C永恒主义课程
D要素主义课程
 
38
2分
 
教学论的研究对象不是________。
A学校教学
B教学规律
C教学现象
D教学问题
 
39
2分
 
“教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”，这一命题中对师生关系的理解是_________。
A教师主体学生客体的关系
B学生主体教师客体的关系
C教师主导学生主体的关系
D教师与学生是交互主体的关系
 
40
2分
 
在泰勒看来，评价在本质上是确定课程与教学计划________。
A实现教育目标的程度问题
B结构的完整性问题
C结构的合理性问题
D内容的可行性问题
二、多选题
 
共10题，20分
 
 
1
2分
 
教学媒体一般可以使用在课堂教学中的哪些环节？
A准备
B预演
C课堂展示
D反馈强化
 
2
2分
 
在课程发展史上，关于学校课程与社会生活关系问题存在的三种典型观点是__________。
A被动适应论
B主动适应论
C独立论
D统一论
 
3
2分
 
培养目标的时代性（时代精神）体现在那里？
A健全的价值观
B健康负责的生活态度
C创新意识和能力
D参与社会实践的能力
 
4
2分
 
活课的基本要素：
A兴趣
B智慧
C体验
D经历
 
5
2分
 
教育叙事研究的基本特征是以叙事、讲故事的方式表达作者对教育的解释和理解。“叙事”型的两类文章：
A学习叙事
B教学叙事
C生活叙事
D成长叙事
 
6
2分
 
新的课程观和教学观是：
A教学是课程执行、传递和接受的过程
B课程是民主的、开放的、科学的，课程不仅是预设的，而且是生成的
C教学不只是忠实地传递和接受课程的过程，而更是课程创生与开发的过程
D教师与学生是课程的有机组成部分
 
7
2分
 
有意义学习
的条件是（）
A原有认知结构
B有在接受学习中贯穿发现学习的思想
C有意义学习心向
D有在发现学习中采用接受学习的形式
 
8
2分
 
下列选项中关于“隐性课程”说法正确的是：
A所谓“隐性课程”，是指学生在学习环境（包括物质环境、社会环境和文化体系）中所学习到的非预期性、非计划性的知识、价值观念、规范和态度
B这类课程是非正式的、非官方的
C具有潜在性和隐蔽性
D隐性课没有消极的作用
 
9
2分
 
教育认识要求：
A深刻，揭示教育教学活动规律
B先进，反映教育教学发展方向
C全面，体现教育教学的整体性
D务实，为经济发展服务
 
10
2分
 
构建发展性评价体系包括：
A强化评价的甄别功能
B强化评价的选拔功能
C体现过程性：过程——结论
D关注差异（性）：多元智慧 同学科的学习差异——基本共同要求

正确答案:--------

21春福师《小学课程与教学论》在线作业[答案]奥鹏资讯分享：

福建师范大学是福建省人民政府与教育部共建高校，具有百年办学历史的省属重点大学，现已形成了文、史、 哲、理、工、教、经、法、管等多学科协调发展的办学格局和学士—硕士—博士完整的高质量人才培养体系，整体实力已进入全国高师院校的先进行列。

建校百年来，共培养各类毕业生30多万人。福建省各中学校长、特级教师和其他教学骨干中 60% 毕业于我校。福建师范大学于2001年1月经教育部批准为开展现代远程教育的试点高校之一。

小学教育培养德、智、体全面发展的，具有较高教育理论素养和较强教育实际工作能力(语、数、英)小学教师及教育科研、各级教育行政管理人员和其他教育工作者。在人们传统的思维中，小学教育的就业方向主要是去学校做老师，事实上有相当一部分学生毕业后并没有从事小学教育。很多往届毕业生就有应聘到幼儿园工作，还有部分毕业生自己创办幼儿园、创办社区文化学校，走上创业之路。小学教育专业毕业生就业方向呈多元化趋势。

主要课程：

现代教育技术、心理学、小学教育管理、小学课程与教学论、小学科学教育、小学生心理健康教育、教育统计与测量评价、小学德育理论、中国教育简史、教育科学研究方法等。 

招生对象：

各级各类学校教师、教育行政干部、其他行业在职从业人员，专业不限。

招生条件：报考专科起点本科的考生必须具有国家承认学历的国民教育系列大学专科毕业文凭。

报名方式：

全年组织报名，春秋两季注册

春季注册为3月，秋季注册为9月

报名费：

报名费：50元。

测试费：100元（免试者不交纳测试费）。

入学方式：

免试入学及条件：

凡具备以下条件之一者可申请免试入学：

具有国民教育系列专科或党校专科以上毕业证书者，报读高中起点专科可免试；具有国民教育系列本科学历证书，或具有国民教育系列大学专科并取得党校本科毕业证书者，报读专科起点升本科可免试。参加最近一次全国成人高考，成绩达到当地相同专业、相同层次规定的录取分数线者，可免试入学（凭本人准考证和成绩通知单）。

测试入学：凡不符合上述免试入学条件的报名者，均须报名参加由福建师范大学统一组织的入学考试。

福建师范大学小学教育专升本在符合条件后毕业学信网可查，国家承认、社会认可。报考福建师范大学是一个不错的选择。如有关于任何学历的问题，请及时联系学业顾问。立即联系学业顾问>>