广东开放大学2022年秋《学前儿童艺术教育》形考任务3[资料正确答案]

广东开放大学2022年秋《学前儿童艺术教育》形考任务3[资料正确答案]单选题答案

正确答案：C

广东开放大学2022年秋《学前儿童艺术教育》形考任务3试题

试题 1
[单选题] （）儿童绘画教学活动的目标中需要引导儿童学习深浅、冷暖颜色的搭配，并初步学习根据画面的需要，恰当地使用颜色表现自己的情感。
A．2—3岁

B．3—4岁

C．4—5岁

试题 2
[单选题] 幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性，是因为幼儿审美具有（）。
A．完形性

B．主动性

C．情感性

试题 3
[单选题] 从幼儿实际的涂画行为和过程上看，涂鸦是（）的画线活动。
A．没有表现意图

B．表达思想

C．有意识

试题 4
[单选题] （）是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。
A．并列式

B．遮挡式

C．多层并列式

试题 5
[单选题] 以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准;幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、（)、再现和表现阶段三个阶段。
A．兴趣阶段

B．装饰阶段

C．游戏阶段

试题 6
[判断题] 绘画的题材是指创作者在生活中形成的，根据一定的创作意图进行选择、改造或想象而进入作品的一定创作现象。（)
试题 7
[单选题] （）深刻揭示了美术与道德的关系，他说：“美术之目的，虽与道德不尽符，然其力足以渊邃人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以为治。”
A．鲁迅

B．蔡元培

C．陶行知

试题 8
[单选题] 不同年龄的幼儿，在能力上相差很大，而不同类型的绘画使用的工具也不同，因此要根据幼儿的能力选择合适的绘画种类，才能收到预期的效果。如低年龄段的幼儿宜用硬笔，不宜用（）。
A．铅笔

B．毛笔

C．油画棒

试题 9
[单选题] 在手工教学的构思过程中，“（）”和“因材施艺”是两大基本原则。
A．因意选材

B．废物利用

C．物尽其用

试题 10
[单选题] （）是给生活中的某些日用品、工艺品的表面装饰上图案纹样，使它更加美丽、引人喜爱。
A．临摹画

B．写生画

C．装饰画

试题 11
[单选题] 美术也称（）、视觉艺术或空间艺术。
A．形体艺术

B．造型艺术

C．影像艺术

试题 12
[单选题] 儿童美术欣赏课的基本方法是（）。
A．临摹

B．对话

C．讲述

试题 13
[单选题] 写生画可分为写生画和（)两种。A、物体画B、默画C、情节画
A．物体画

B．默画

C．情节画

试题 14
[单选题] 命题画的三个基本条件是：要有直接的或间接的生活经历、（）、幼儿有初步想象作画的习惯。
A．图画形象基本上是画过的

B．家长给以提示帮助

C．教师仔细具体地指导

试题 15
[判断题] 意愿画是指由儿童自己独立确定具体内容、形式和表现方法，教师协助完成的绘画。（)
试题 16
[单选题] 1923年幼儿教育家（）先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。
A．张雪门

B．陶行知

C．陈鹤琴

试题 17
[判断题] 中国古代美术教育分为以精神性为主旨的美术教育和以实用性为主旨的美术教育，前者被称为重“艺”的美术教育，后者则被称为重“技”的美术教育。（)
试题 18
[判断题] 卢梭将感觉经验看做是对儿童进行教育的前提。（)
试题 19
[单选题] 儿童需要掌握的绘画基本技能之一是手的动作、手眼协调能力和（）
A．手的控制能力

B．作画灵感

C．绘画能力

试题 20
[判断题] 陶行知曾提出幼稚园应实施和谐的现代教育，反对对束缚幼儿个性发展的封建传统的教学方法，他的思想对当时的幼儿美术教育的发展起了一定的影响。（)

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学前教育

本专业培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师、学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。 幼儿教师：在各级各类学前教育机构，如幼儿园、托儿所、亲子园等单位任幼儿教学工作，并能担任幼儿英语、舞蹈、美术、钢琴等技能的培训和指导； 研究人员：在学前教育研究机构及卫生保健部门等从事幼儿教育研究； 其他：从事与学前教育相关的咨询服务、产品开发、图书出版等工作。学前教育心理学、学前儿童语言教育、游戏论、学前教育管理学、幼儿园课程论、儿童社会性发展与教育、学前儿童艺术教育等。

汉语言文学

本专业培养具有一定的文艺理论素养和系统的汉语言文学知识，能在新闻文艺、高校、科研机构和机关企事业单位从事文学评论、汉语言文学教学与研究、文化、宣传等方面的实际工作的汉语言文学专门人才。可从事汉语言文学的教学与研究工作，或者到新闻文艺出版部门、高校、科研机构和机关企事业单位从事文学评论，以及文化、宣传方面的实际工作。文学概论、古代文学史（一、二、三）、现代汉语、古代汉语、外国文学史、中国现代文学史、民俗学、中国当代文学史、中国文化概论等。

心理学

此专业是基于北京师范大学最具优势的学科基础而开设的，由北师大资深心理学教授亲自制订专业教学计划，旨在培养能够在企事业单位、学校、心理咨询中心及医院从事心理学教学、心理咨询、心理辅导、培训、考核等工作，并具有一定研究能力的心理学专门人才。就业流向主要包括高校、公安司法机关、中小学、医院诊所、心理咨询机构等，从事咨询、研究、教学、心理辅导等工作。心理测量学、心理统计学、认知心理学、健康心理学、教育心理学、心理卫生与咨询、人事测评与选拔、消费心理学等。

教育学

本专业培养具有全面系统的教育科学、教育心理科学方面的基础理论、基本知识和基本技能，能在各级各类社会教育机构、教育行政部门及各类中小学校从事教学、研究、管理、咨询和辅导等方面工作的初级应用型人才。主要培养各级各类院校教育学科教学人员、教育科研人员和教育教学实践工作者。普通心理学、教育学原理、教育心理学、教育科学研究方法、教育测量与评价（学校管理方向：教育行政学、学校管理学、管理心理学、人力资源管理等；初等教育实务方向：教育统计学、小学语文教学论、小学数学教学论、小学科学教学论等）。

书法学

本专业培养熟练掌握中国书法的实践技能和理论基础，能够在各种类型的书法教育机构和各类文化部门从事书法教育和一般的研究及创作实践的专门人才。 第一、大学教育岗位 随着中小学陆续实现书法教育，师资缺口相当大。而大学为满足中小学师资必然要增加书法专业招生人数和增加书法专业。而今现状，大学书法教师相当紧缺，书法专业生有一部分能够获得大学教师岗位。 第二、中小学教育岗位 如果全国中小学开设书法课，书法专业教师需要八九万人，而按照现有大学培养中小学书法教师规模需十几年才能完成，那么在今后几年书法专业毕业生是一个相当紧俏的行业。 第三、教育培训岗位 随着学校内部的重视，加之长期提倡的中小学素质教育的推动，必然带动社会书法培训市场的繁荣，书法培训离不开教师，具有专业科班背景的书法毕业生必然成为培训教师人选。 书法教学法、汉隶临摹与创作、隋唐楷书临摹与创作、二王行书临摹与创作、小楷临摹与创作、书谱临摹与创作、清代流派篆刻研究等。

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