东师学前教育评价19秋在线作业1[满分答案]答案
学前教育评价19秋在线作业1题目
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
1.下列说法正确的 是 （ ）
A.教育目的的评价、对教育结构的评价、对学前教育制度的评价、对学前教育行政管理的评价等属于微观评价。
B.教育目的的评价、对教育结构的评价、对学前教育制度的评价、对学前教育行政管理的评价等属于中观评价。
C.幼儿园领导班子的评价、幼儿教师队伍的评价、幼儿教师能力的评价、幼儿园课程的评价等属于中观评价。
D.对儿童道德品质的评价、对儿童认知能力发展的评价、对儿童审美能力发展的评价、对儿童健康状态的评价等属于宏观评价。
2.CIPP 模 式 的优点不包括（ ）
A.教育评价不仅应该关心目标,还关心目标是怎样筛选出来的。
B.形成评价的系统方法为决策提供持续往复的信息，并对先前决策的明显效应提供反馈。
C.对行政决策人员有广泛的服务性功能。
D.使用范围广，综合性强，可在课程发展的任何阶段进行。
3.教育评价资料的收集 方法不包括（ ）
A.问卷调查
B.访问谈话
C.观察法
D.筛选法
4.（ ）是指对评价对象的既有看法和态度影响对评价对象作出正确判断的一种心理现象。
A.近因效应
B.类群效应
C.理想效应
D.成见效应
5.下列说法 正 确 的 是（ ）
A.访谈法分为正式访谈和非正式访谈、个别访谈和集体访谈 。
B.访谈开始时，要设法取得被访者的信任和合作。
C.对幼儿进行评价，可以访问教师、家长，但不允许与幼儿本人谈话。
D.全面性原则是指教育评价要全面收集信息，强调评价指标中的某一项目，不能偏听偏信。
6.教育评价结果的利用主体不包括 （ ）.
A.评价方案设计者对评价结果的利用
B.被评对象对评价结果的利用
C.教育行政部门对评价结果的利用
D.教育学者对评价结果的利用
7.( )与教育基础理论研究、教育发展战略研究并称为世界教育科研的三大领域。
A.教育评价研究
B.教育社会学研究
C.教育生态学研究
D.教育哲学研究
8.下列关于定性评价的表述错误的是（ ）
A.运用测量、统计、模糊数学、数字描述等方法进行评价都属于定性评价。
B.系统分析法和逻辑分析法属于定性评价。
C.现代教育评价主张采用定量与定性相结合，这样能更为合理地把握教育有关现象的价值。
D.园长对教师的工作进行检查后，写出简短评语，这种评定法是定性评价。
9.下列说法错误的有 （ ）
A.幼儿园办园条件的评价属于宏观评价。
B.对学前教育制度的评价、对学前教育行政管理的评价属于宏观评价。
C.对儿童认知能力发展的评价、对儿童审美能力发展的评价属于宏观评价。
D.学前教育机构办学水平的评价属于宏观评价。
10.下面 哪个是在准备过程中容易产生的心理现象？（ ）
A.首因效应
B.角色心理
C.成见效应
D.先后效应
东师学前教育评价19秋在线作业1[满分答案]多选题
二、多选题 (共 10 道试题,共 30 分)11.确定权重的原则是 ( )
A.简易性原则
B.导向性原则
C.客观性原则
D.可测性原则
12.CIPP评价模式就 是 把 ( )结合起来的一种评价模式。
A.过程评价
B.输入评价
C.背景评价
D.结果评价
13.按照评价的功能或评价的功能与运行时间分类，可分为 ( )
A.诊断性评价
B.自我评价
C.总结性评价
D.形成性评价
14.访谈法可以分 为 （ ）
A.正式访谈和非正式访谈
B.定向型访谈和非定向型访谈
C.个别访谈和集体访谈（开小型座谈会）
D.一次性访谈和重复性访谈
15.下列有关诊断性评价的说法 正 确 的 是（ ）
A.诊断性评价的目的是了解评价对象的基础和情况，有效发现问题，为制定教育计划或解决问题作充分准备。
B.诊断性评价的优点是简便、易行、较客观、易服人；缺点是具有事后检验性质，对评价对象本身的改进和完善无能为力。
C.诊断性评价是在某项学前教育计划或方案开始之前进行的预测性评价，或对评价对象的基础、条件作出鉴定，又称为“事先的评价”。
D.诊断性评价是在教育活动过程中，为及时了解教育动态过程的效果，以便及时作出反馈性调节，保证目标实施而进行的评价。
16.下列哪些属于中观的教育评价 ？.（ ）
A.幼儿园课程的评价
B.幼儿园办园条件的评价
C.对学前教育制度的评价
D.对儿童审美能力发展的评价
17.访谈中应注 意 的 问 题 有（ ）
A.问题数目不宜太多。问题次序先一般，再具体。
B.访谈者要善于洞察被访谈者的心理变化，随机应变，视具体情况，根据需要提一些提纲上没有的问题。
C.访谈开始时，要设法取得被访者的信任和合作。
D.如座谈会上发生争论，只要有利于调查，应予以支持，如与调查无关，可将争论引导到中心议题上去，访谈者一般不参加争论。
18.问卷法 的 优 点 有（ ）
A.能搜集到比较客观的资料
B.能搜集到大样本的资料
C.大量节省人力、财力和时间
D.不仅搜集资料方便,而且调查结果易于整理和统计处理。
19.下列说法 正 确 的 有 （ ）
A.教育评价与教育评估概念的区分很模糊，并没有严格的界限。
B.指标体系是针对某一评价目标而设计的质与量的规定体系，反映全部目标的、系统化的、密切联系的一群指标。
C.定性评价是对便于量化的评价对象采取定性的方法进行评价。
D.任何目标指向性活动、意图计划性活动都离不开评价。
20.教育评价资料的核查主 要 考 察 （ ）
A.计划收集的原始评价材料是否齐全，是否有遗漏，是否达到预定的数量。
B.所收集的资料在来源、时间、地点和收集时的客观条件上是否有不合理之处。
C.所填答的各项内容是否正确，是否有缺损，是否符合设计时的要求。
D.将有关资料比较，看有无矛盾、可疑之处。
三、判断题 (共 20 道试题,共 40 分)
21.广义的学前教育评价是对与学前教育有关的各方面进行价值判断，对其改革和发展给予指导的过程。
22.相对评价与绝对评价各有弊端，所以，现代教育评价提倡两种方法的结合，使两种评价互相补充，从而提高教育评价的水平。
23.CIPP 模式由国家各级主管部门按已定的标准，对各级各类教育机构进行达标鉴定式评价的过程，是对教育机构的系统较大规模的评价活动。
24.自我评价的缺点是缺乏外界参照体系，不便于进行横向比较，主观性比较大，容易出现对成绩或问题估计得偏高或偏低现象。
25.所谓评价信息的处理就是用科学的方法，对收集得到的评价信息进行整理 、统计和分析 、判断，得出评价结论。
26.访谈法分为正式访谈和非正式访谈、个别访谈和集体访谈 。
